董岸达

[摘 要]

Balance（平衡）在今天是一个被大力倡导的概念，不管做什么事，都应该注重“平衡”。但是，在课堂英语教学这个特殊的情境下，“不平衡”状态应该被更多地关注和实践，尤其是发生并展开话轮的双方所掌握的信息不平衡状态，或者说“不平衡”状态的时空出现得越多，课堂英语教学就越会生机盎然，充满动感。

[关键词]

小学英语；模块整合；信息不对称性；真实语言交际机制

一、缘起

我市小学英语教学普遍存在周课时数少、教学任务繁重的矛盾。尤其对执教PEP人教版教材的学校而言，因为周课时数的局限，不得不采用将原本分别占用两课时的听说课和词汇课两板块整合在一起，放在一个课时同时进行。这种整合最初是出于一种“权宜性”和“策略性”的考量，但是，随着时间的推移，逐渐也形成了我市小学英语教师处理和执教人教版教材的一个特色，即Lets talk&let;s learn 的整合模式教学。然而，听说课和词汇课毕竟分属于不同的课型板块，而且教材中Lets talk和lets learn常常出现情境无法统一或lets learn中几乎没有什么情境的尴尬局面，且lets learn中的词汇种类繁多，难度较大，这让不少一线英语教师尤其是一些从事小学英语教学工作的年轻教师措手不及，一筹莫展。很多年轻的英语教师都有过这样的经历：为了能够将Lets talk和lets learn的板块内容完美融合，能够统一在一个严丝合缝的大情境之下，可谓是用尽了心力，然而效果却不甚理想。更有甚者，不少年轻教师的课堂还出现了课堂教学模式化、教学内容碎片化、情境创设形式化、思维训练表层化、文本分析单一化和情感教育标签化的弊病。……