沈玉兰

心理学研究表明，人类获取的信息有83%是来自视觉，而图像相对于文字或其他抽象符号具有不可比拟的优势，它能优先唤起人们视觉神经的感知，并保持长时间的记忆。绘本以“图”为主，同时精美的图画搭配着简短的文字，每张图画都会说话，每个故事角色都在灵动表达，给予幼儿视觉和听觉上的多种感官刺激，是视觉和听觉的完美结合。绘本常常以一个动物或者一株植物的命运，带领幼儿进入一个个自由想象的空间，或温馨或幽默，或惊喜或震撼，浸润心灵，丰富情感。所以，绘本是最适合幼儿阅读的图书，也是孩子接触最早的文学作品形式。绘本阅读是幼儿园语言领域的重要载体，绘本的选择、教学手段的使用、阅读环境的创设以及教育目标的设定，都影响着幼儿园开展绘本阅读的实效性，也影响着幼儿的阅读兴趣——从阅读迈向“悦”读。

一、用心收集绘本，是幼儿“悦”读的首要物质基础

（一）绘本画面结构清晰，一目了然

根据心理学家皮亚杰对儿童思维发展阶段的划分，2～7岁幼儿的认知发展正处于前运算阶段，以具体形象思维为主，抽象思维还没有完全发展起来，表现为思维的不可逆性和自我中心主义。也正因为幼儿思维特点的直线型，绘本的选择要充分考虑到幼儿的思维发展特点和年龄特点，依据幼儿的认知和知觉能力，选择画面丰富、结构清晰、主题突出的绘本，如绘本《耳朵套》《好心的小蛇》等。这些绘本的每页，都是以一幅精美的图画和一个简单的情节构成，幼儿通过自己的仔细观察和解读，能够自行理解绘本内容，也有利于吸引他们持续阅读的兴趣。……