杨越

一、问题和困惑

1.绘本的特征

绘本，也称“图画书”，诞生于19世纪后半叶的西方国家，是以图文并茂的形式，借助于丰富的图画来反映儿童生活的图书，是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。优秀的绘本，构图和色彩能让幼儿在视觉上引起愉悦感，透过简短的文字和精美的画面，幼儿被带入丰富、细腻的故事情节中，并与故事中的角色引起情感共鸣。

2.我园绘本阅读推广的现状

我园自开展“基于绘本阅读的儿童语言课程建构的行动研究”后，教师对绘本阅读有了新的认识，但是我园的绘本阅读推广仍然存在问题：（1）我园的师资队伍专业素质参差不齐，教师对绘本解读的层次性不够，导致教师的指导方法不合理，缺乏多元的阅读形式，给予幼儿表演、创编故事的机会不够；（2）我园地处县级，县城内绘本种类较少，材质单一，阅读绘本的种类和数量无法满足幼儿日常的阅读需要；（3）幼儿过多使用电子产品，相应地降低了对绘本阅读的兴趣；（4）家长过多地使用电子产品，忽视幼儿的阅读陪伴；（5）家长选购绘本时，过多关注故事内容而不是幼儿的兴趣，亲子阅读时，家长进行说听形式阅读和持续性地发问，导致幼儿对绘本阅读的兴趣不高，直接阻碍了绘本阅读推广。

3.问题提出

基于绘本阅读能够有效促进幼儿语言、想象力和社会交往的发展，也是品格教育的重要手段之一，我园从绘本阅读的内容和形式的选择，绘本阅读方法和策略的指导，到幼儿语言课程的建构实施，逐步形成园本语言课程。……