徐佳

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”在高中语文教学中，朗读就像一股清泉，荡涤心灵，触动灵魂。诵读，不仅能唤起学生学习语文的热情，更能激起学生心里对文学艺术、对高雅的审美情趣的层层涟漪。因此，教师在语文教学中要高度重视朗读的作用，不断提高师生的朗读水平，让琅琅的读书声飘满课堂，使学生从朗读中真正感受到语言文字的无穷魅力。下面笔者就谈谈如何激发学生的朗读兴趣，提高其朗读能力。

一、利用多方资源，呈现诵读之美

在日常的教学中，我们常播放名家朗诵作品。孙道临、张家声、徐涛等艺术家的作品。声情并茂的演绎、抑扬顿挫的腔调，让学生直接感受到艺术的魅力，这不失为有效的方式。但是选择朗读版本时，如果可以再下点功夫，也许会事半功倍。比如，余光中先生的《乡愁》，他自己曾经在多个场合诵读。白发苍苍的诗人、瘦削的脸庞、沧桑声音以及带着乡音的普通话，比起其他版本表演式的朗诵，更能激起学生的共鸣。

此外，教师也要扮演好示范和引领诵读的角色。一次现场声情并茂的朗读，能更好地触动学生情感，培养学生的审美能力，给人一种艺术的享受。

高中课文中表现的情感一般都是复杂的，教师有价值的范读，对于主旨的解读有很大的幫助。《氓》中女主人公恋爱时少女对爱情的向往与期待、甜蜜的语气。婚姻不幸之后，语气中满含愤懑与决绝。教师范读时，可以重点突出前后差距，表现女子不同人生阶段的感情。