李天红

作文教学是语文教学的半壁江山，历来是语文教学的重点和难点，也是语文教师和学生都头疼的问题。究其原因有如下几个方面：首先，作文水平高低与学生各方面的积累息息相关，提高作文水平并非一朝一夕就可做到，容易让学生丧失信心。其次，作文是学生各方面素质的综合反映，包括语言、思想、生活、书写、习惯等。再加上学生作文水平参差不齐，作文内容五花八门，教师批阅作文费时费力而又成效甚微，因此，容易让教师失去信心。而写作能力的提高也不是靠语文教师的说教就可实现。于是有些学校的作文教学便处于放任自流、顺其自然的状态。

作文教学虽千头万绪，困难重重，但只要有科学的流程、务实的态度和坚持的恒心，就一定会有所收获。首先，作文教学应该有科学的流程，包括作文指导、作文写作和作文讲评。作文指导是教师帮学生学会审题、立意、构思的过程;作文写作是学生按照教师的教来创作实践的过程，包括谋篇、布局、列纲、起草、修改等环节。而作文讲评是学生和教师对学生作文做出评价的过程，也是发现问题并帮助学生解决问题的过程。作文教学的关键环节在于作文讲评。可以说，有效的作文讲评是促进学生作文水平提高的最好方法。

一、学生批阅

在学生完成作文后，集中给出二十分钟时间进行学生自评和同学互评。自评要求再次审读，修改语言，并针对写作要求再次反思自己的作文，寻找不足和疑难，并以自评评语的形式写出来，以求得同学和老师的帮助。……