李秀萍

作文作为学生综合能力的衡量标杆，长期以来广受关注。南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”启示我们将写作与生活联系起来，构建生活化写作课堂，充分调动学生，提高教学有效性，之后提供训练平台，让学生在实践中感悟生活，写出真情实感，以此造就好文章。

一、写作前——制订计划，有序展开

“冰冻三尺非一日之寒。”写作能力的培养与提升不是一朝一夕能完成的，需要制订科学的计划，有效展开，一步一步靠近目标，在不断努力中促进，以此实现量变到质变的突破。这样学生才能悟到生活化写作的内涵，充分发挥自身潜力，写出好文章来。

在传统教学中，受到应试制度的影响，教师在写作指导方面不加关注，认为这是学生自己的事，一味提倡平时积累，没有具体的措施，导致学生在写作上原地踏步，难以获得提升。针对这一问题，我结合新课标要求，根据学生写作情况以及问题制订指导和训练计划，对其日常积累，像名著阅读和生活体验作出科学安排，以有效落实。

首先，我让学生自主积累，充分发挥其能动性，让其利用课余时间阅读、搜集词语积累、优美语段摘录、名言警句积累、观察日记、随笔体悟等。在这一环节，学生可以采取不同方式记录，可以是文字、录音或者绘画、拍照等，总之要捕捉生活中、书籍中美好的瞬间、场景，为后续写作做好准备。在此基础上，我会充分利用课前5分钟让学生汇报、交流，将日常自己积累的内容有选择性地进行分享，以此促进资源共享，并且给写作增添活力。……