郝浩军

诗歌的语言是言简意赅的，它通过简练的语言表达了深刻的含义，令人在阅读后有一种回味无穷的感觉。诗歌的语言有“吟安一个字，捻断数茎须”的说法，可以看出诗人对语言的锤炼和精心挑选。学生在阅读诗歌的时候要深入分析诗歌中的语言，通过逐字逐句分析的方式来理解和体会诗歌的“炼字”艺术。教师要多从诗人的“炼字”艺术上来指导和点拨学生，为学生提供学习方法，指导学生学会分析和探究，促进学生理解能力的提高，更好地对诗歌进行鉴赏，提高学生的审美能力。

一、炼动词，形象生动展现情境

动词是诗歌中必不可少的一部分，它通过简练的动作展现出了形象生动的情境，给人以生命力。教师要指导学生通过探究动词的使用方法来更好地融入到诗歌的意境中，展开自己想象的翅膀，体会作者的心情和思想。

如杜甫《春望》的第三四句，其中“溅”“惊”就是诗人精心选择的两个动词，通过这样的动词赋予事物以生命，将作者的情感表达得更加形象生动。从语法上来说，他们都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。本来春来了，鸟语花香，应该欢笑愉快;可是诗人却没有表达自己内心的愉悦和快乐，而是通过“花溅泪，鸟惊心”的表达说出了当时诗人所处的社会环境和生活环境。因为国家遭逢丧乱，一家流离分散，处境十分悲惨，看到了美好的鸟语花香景象，并不能使作者心情愉快，反而使诗人溅泪惊心。这样的动作与常理相悖，但却能更好地表达诗人的心声。……