李文东

文言文记载了中华几千年灿烂的文明，是中华民族文化遗产中最璀璨的明珠。中华民族悠久的文化得以传承，文言文功不可没。当下，中学语文教材中古诗文的比例也由原来的20%增至30%左右，亦可见其举足轻重。但是我们都知道，文言文历来是学生学习的一个难点，现在的中学生大部分是不喜欢文言文的，特别是对农村高中阶段的学生来说，文言文的教学效果很不理想，常常是教师费力不少，但学生的实际收效甚微，尤其是文言文欣赏这一块，学生的掌握几乎为零。

学生都说：“语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”文言文被列为“最怕”之首，学生对文言文的畏惧和文言文学习的无助可见一斑。我在实际教学过程中发现，大多数中学生是能够理性地看待文言文的地位和社会作用的，学生都明白这是中华民族悠久、优秀文化的记录者，不能够放弃。但是，现实问题也非常严重。社会的发展趋势使得人们都不再追求是否具有对古典美的审美能力，是否具有阅读、鉴赏、感悟悠久传统文化的能力。社会很少需要懂得文言文的人，社会竞争需要的是培养更多能适应社会的人。大部分学生认为文言文“学了没用，我不想学，但是考试要考”。试想，假如在中考、高考中去掉文言文这一块，还有学生会自愿、自觉地去学习文言文吗？

多少年来，文言文教学方法也显得呆板，始终是一种模式：先介绍作者和时代背景，再读课文，读准字音，然后开始逐词逐句地串讲，讲完后再做点所谓的“内容分析”，或者来个“归纳中心思想”。……