邱海培

古人常以“知人知面不知心”懊恼自己对他人理解的片面性，遗憾未能全面知人品行，察人性情。在语文课堂上，虽不会有误解带来的种种交际遗憾，但全面把握人物形象，体察人物性格特征，却是深入理解人物类文章的必然要求。如何帮助学生在学习人物类文章时，知其人，晓其行，感其品性，成为教师需把握的教学重点？《金岳霖先生》是汪曾祺先生回忆我国著名哲学家金岳霖的一篇散文，文章以细腻的笔触描述了金岳霖先生作为一代哲学泰斗、有趣老师的诸多事迹，缅怀了先人，高山仰止。

一、捕捉信息，写人物简历

语文是“听说读写”相融合的一门课程。从有限的篇幅中，提取有效信息，是语文课程重要的训练内容之一。在此过程中，教师需以课文为范本，在日常教学中有意识地训练学生捕捉信息的能力，促进学生读有所获。

师：同学们，古人有言，读书有三到：眼到，口到，心到。要求我们在阅读的过程中有所收获。课文咱们已经读过许多遍，你们谈谈从文章中，能知道金岳霖先生的哪些信息？咱们一起来给金先生写一写思维导图式的简历。

生：金岳霖先生是西南联大的一位教“逻辑”和“符号逻辑”的教授。（板书：职业——哲学教授）

生：金先生是单身汉，有一只大斗鸡和许多朋友。朋友称呼他为“老金”。（板书：未婚，朋友众多）

生：金先生写了《逻辑》和《论道》两本书，文中说他治学精深，但著作不多。（板书：治学精深、但著作不多）

生：金先生模样有些怪，常年戴一顶呢帽，架着一副一只黑，一只白的眼镜。……