马良俊

【内容摘要】宋词是高中语文教学中的重要组成部分。在中学语文教学当中，想要强化学生对诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养，宋词是必经之路。词比诗歌更加唯美，复杂，需要教师耐心为学生解读。本文将结合教学实践，从诵读、析读和延读三个方面解读宋词，充分彰显课堂实效。

【关键词】高中语文 教学 宋词

王国维曾在《宋元戏曲史》中提到：“凡一代有一代之文学：唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之一代文学。”宋词出现在唐诗后，从某种程度上来说，已经超越了诗歌。在古典文学的阆苑里，宋词无疑是一座瑰宝。苏教版高中语文教材中收录了许多经典宋词，教师在实际教学时，应运用多种教学方法灵活地解读宋词，将宋词的美体现出来。

一、诵读——读出韵

宋词相对于其他文本，具有鲜明的音乐属性，节奏感十分强烈，韵律独特。所以，教师在宋词教学过程中，首先需要注重的是诵读。正所谓“书读百遍，其义自现”。只有多读多回味，宋词的晦涩内容才会变得清晰明了。正式进入文本前，主要让学生自由朗读，结合手中的工具书和文下注释，明确生字词的正确读音，初步感受宋词的内涵与韵味。之后，教师再通过抽读、范读、评读等方式为学生指点一二，解答迷津。

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作之一。它通过对赤壁壮美景色的描绘，表达了作者对古代战场英雄人物的功业、才华、气度的凭吊与敬佩，同时也抒发了自己在政场怀才不遇、壮志难酬的忧愤之情。……