杨永彬

“‘1带N涟漪型阅读教学策略的研究”是江苏省特级教师朱瑛领衔主持的江苏省教育科学规划办批复的“十三五”重点课题，看了这个题目让人感觉很新鲜，“1带N”涟漪型阅读教学就像在河中投下了一个小石子，向四面八方荡漾出一圈一圈的涟漪。

一、 概念的大与小

“1带N”涟漪型阅读教学应该是个小概念，群文阅读教学是个大概念。群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。而“1带N” 涟漪型阅读教学应该是群文阅读中的一种。这个“1”，我们可以理解为阅读教学中所确定的一个议题，围绕这个议题展开阅读教学。它们之间是包含与被包含的关系，群文阅读好像是一棵大树，而“1带N”涟漪型阅读教学是这棵大树上斜伸出去的一个重要分枝。

二、方法的同与异

1.相同点。既然群文阅读教学与“1带N”涟漪型阅读教学是包含与被包含的关系，那么它们在教学方法上就有一定的相似之处。它们都应有四个关键词，议题、组文、建构、共识。议题是选文的核心，组文是群文阅读的内容基础，主要是解决阅读中教什么的问题，而建构和共识，涉及教师实施策略及学生学习方式，在自学中需要有方法的引领、讨论中有思维的碰撞，最终有所感悟与思考，达成共识，解决的是“怎么教”与“怎么学”的问题。

2.不同点。群文阅读是在单位时间内阅读多个文本，可分为：一篇带多篇、群文齐读、群文共享。……