朱瑛

一、以“1”为原点，做涟漪型的扩散阅读

“1带N”中的“1”，是指课本上的一篇课文，或一个单元主题，或一个话题；“N”是指课外的一篇文章、几个片段或一组文章，当然也可以是一本书。“涟漪型”是个比喻，就像我们小时候往河里投一个石子，然后漾起的层层波纹。我们把漾起的层层波纹引用到我们小学语文课程建设中，就是以人教版的课文或者是单元主题作为这个涟漪的圆心，就像我们投出的一个石子一样，作为一种动源，然后带入一篇、一组，或者是一本，这个一篇、一组、一本就是由这个圆心向外层层扩散的涟漪。

举个简单的例子，学习人教版的《静夜思》，《静夜思》就是涟漪的圆心和动力源，与之紧密关联的一圈波纹是李白其他思乡诗，比如《峨眉山月歌》等；再外一圈波纹是其他作者的思乡诗篇，比如宋之问的《渡汉江》、马致远的《天净沙·秋思》等；第三圈与音乐整合，提供谷建芬谱曲演唱版《静夜思》以及陈琴吟诵版《静夜思》等音像资源；第四圈为其他体裁思乡作品。

“1带N”式涟漪型阅读教学策略，是以教材中的单篇或一组课文作为学习的原点，作为我们向外拓展、向外延伸的引子，用“一课带一篇，一课带一组，一课带一本”的教学策略，让原本在课外才读的经典美文，在课内阅读，并把这种阅读延伸到课外（这刚好契合了部编教材总主编温儒敏教授在不同层次培训研讨会上多次表达的教学主张：老师们要多采取“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章）。……