王从华　徐静 夏文强

在特定的语文课堂教学时空里，教学活动既有教师“教的活动”，也有学生“学的活动”，而“学的活动”又分为学生个体的学习活动和群体的学习活动。 “活动理论”中“学习共同体”理论，“引进了规则、共同体和分工等三个社会要素，从而把个体与共同体的互动凸现出来，并且强调存在于活动系统中的矛盾对于变化与发展具有的推动作用”[1] ，为语文课堂教学活动设计与组织打开了新的天地。课堂教学无疑也是一个复杂的活动系统，语文教师、学生和共同体围绕“教什么”“学什么”“怎么教”“怎么学”等问题展开的互动，也是复杂的、丰富的、多样的。可以说，在教学目标明确、教学内容合宜的前提下，教学活动设计和组织是否合理有效，决定着课堂教学的成败。令人遗憾的是，阅读教学活动设计与组织并没有引起广大语文教师的重视。本文以小学四年级的实用文《呼风唤雨的世纪》为例，分析实用文阅读教学活动设计与组织方面存在的问题，并提出应对的策略。

一、导入新课，激发思考

師：同学们，当你按动遥控器吹空调的时候，当你躺下按摩椅享受的时候，当你和远方的朋友视频的时候，当你打开网页查阅资料的时候，你感觉到什么？

生：科技越来越发达。

生：要什么就有什么，想去哪里就能去哪里，生活真方便。

师：今天我们就来学习一篇介绍现代科技成就的文章——《呼风唤雨的世纪》。（板书课题）这篇课文是一篇科学小品。（PPT展示：科学小品又叫文艺性说明文，它用准确生动的语言介绍科学知识，经常运用举例子、列数字、下定义、打比方、做比较等说明方法。……