张立杰

【内容摘要】数学概念是学生进行判断、推理的基石，是学生正确思考问题的前提。概念教学是初中数学教学的重要部分，理解概念是教好概念的前提，理解概念也是学好概念的前提。抓好概念教学对提高教学质量、对提高学生核心素养有着根本的意义。

【关键词】数学概念 教学策略 类比

在教学过程中，多引导学生从生活实际、已有知识出发，选择恰当的方法学习概念，不仅可以提高教学效率，还可以提高学生逻辑思维能力，观察问题、解决问题、描述问题的能力。

一、有效地创设情境

如果能有效地创设情境，找到概念产生的现实背景，选取生活中熟悉的事例，可以丰富学生的感性认识，调动学生的好奇心和兴趣。学生可以在情境中自然地体会到概念的形成过程，自主地归纳出概念的定义。比如：教师在讲解绝对值概念时，可以向学生提问“车辆从起点出发再回到起点，走过的路程是零吗？”学生体会到走过的路程是有意义的，感受到绝对值这个数学概念引入的必要性。负数、数轴、切线等概念都应注意从生活经验出发。

创设情境有很多方法，可以讲一个数学发展史上的故事[1]，将知识自然融入到故事，既激发了学生学习兴趣，又富含数学味道，收到事半功倍的效果。比如：讲解“归纳推理”时，引入“万百千”的故事，他猜测“四”一定是四横，“五”一定是五横，写“万”字的时候写了三天三夜…，这时候学生一定会哈哈大笑，体会到了从特殊到一般来推理是不完全归纳，是不可靠的。……