王莹

一、研究背景

1.知识方面

《摩擦力》一节是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。教材中的安排是从认识滑动摩擦——探究影响滑动摩擦力大小的因素——知道滚动摩擦和静摩擦——增大和减小摩擦的方法和应用，按着这样的顺序学习摩擦力。

2.学生方面

本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体，以“玩理探用结”为方法，引导学生经历一个基本完整的探究过程，虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是八年级的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。

二、研究过程

（一）学习目标

1.知识与技能

知道摩擦现象，知道什么是摩擦力，知道影响摩擦力大小的因素，会举例增大或减小摩擦。

2.过程与方法通过观察和体验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素，培养学生收集和处理信息的能力以及控制变量的研究方法。

3.情感态度与价值观

通过观察与实践，了解摩擦在实际生活中的普遍存在，有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点。

重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素

难点：静摩擦的概念

（二）过程及方法

1.设计情景，复习旧知，引入摩擦力

情景：学生踢足球比赛，比一比哪个足球被踢得更远。

提问：涉及到的物理现象以及相对应的力学知识点有哪些？

球被踢出去——力改变物体的运动状态