丁爱欣

【内容摘要】初中英语阅读教学读后设计中存在诸多问题。针对出现的这些问题，本文提出了控制性的任务设计、半开放性的任务设计、开放性的任务设计策略。

【关键词】阅读教学读后设计 控制性的任务 半开放性的任务 开放性的任务

一、初中英语阅读教学读后活动设计存在问题

英语阅读课教学是英语教学的主要组成部分。教师不仅要做好阅读中的任务设计，还要关注阅读后的活动设计。目前初中英语阅读教学读后活动设计存在着一些误区。第一，由于受到应试教育思想的束缚和影响，忽视了英语阅读后的教学活动。第二，一些教师在进行阅读教学读后活动设计的过程中，不能根据学生实际能力，设计出难易适中的任务，要么设计的任务难度较大，严重影响学生阅读的积极性和主动性。要么设计的任务过于简单，无法达到提高阅读能力的目的。第三，教师设计的读后活动比较单一、陈旧。教师往往让学生死记硬背，学生对此并不会产生浓厚的兴趣，最终学习效果也不是十分明显[1]。笔者在本文中提出了阅读教学读后活动设计的具体策略，希望能够为初中英语教师提供一些借鉴。

二、初中英语阅读教学读后活动设计

（一）控制性任务设计

1.复述课文

复述课文是指通过阅读课文，学生对文章的基本内容及脉络有了大体的了解，然后经过整理，有重点，有条理的用自己的语言把文章叙述出来。为了让学生能熟练、流畅的复述课文，在英语教学中笔者通常采用以下策略：图片描述法，表格梳理法，思维导图法，问题引领法等。……