杨晖

【内容摘要】在历史教学中应用多媒体能有效激发学生兴趣，通过创设情境、化解教学难点，增大课堂容量提高教学有效性，促进历史教学创新改革。

【关键词】高中历史 多媒体教学 有效性

新课改的推进，促进了信息技术与课程教学的融合，多媒体成为教学改革的重要辅助利器，特别是在提高教学有效性的改革中，多媒体强大的功能优势被广大教师充分挖掘出来，为高效课堂创建助力，就成为现代课堂教学的典型特征了。而高中历史，作为学生全面发展的奠基学科，担当着学生历史意识和历史素养的培养，运用多媒体辅助教学，提高其有效性，就成为我们历史教师的重要探究课题。下面，我结合多年实践的高中历史教学，谈谈多媒体在提升其教学有效性过程中的运用。

一、激发学生学史兴趣，突显学生主体地位

兴趣永远是学生学习知识的最大动力，只有当学生对所学知识产生兴趣时，他才能迸发出更多的学习热情。以学彰教的今天，要提高教的有效性，就必须要提高学的有效性。而学生学习效果的好坏与学生兴趣强弱有直接关系。因此，在教学中加大学生兴趣激发，在提高教学有效性的作用巨大，有利于促进学生主体性活跃，并充分发挥作用。而运用多媒体辅助，在激趣方面，是他的强项，因此，其能把精美的图片、悦耳的声音、动感的视频、搞笑的动画整合在一起，从而创设出有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。在实践教学中，教师可以利用多媒体创设与教学内容相符的历史情境，将学生带入其中吗，感同身受，加深其对所学知识的理解。例如：《“一国两制”和祖国的统一大业》的教学中，教师可以利用多媒体播放《七子之歌》，展示五星红旗和香港及澳门的区旗，创设历史教学情境，调动学生的情绪，并让学生知晓学习任务，及本堂课的大致内容。通过这种教学方式可以帮助学生联系旧有知识进行组织思维，集中注意快速进入课堂教学活动中，快速激活学习过程，为后续学习活动开展打下基础，提高整堂课教学效率。

二、化解历史教学难点，加深学生对所学知识的理解

快速化解教学难点是我们运用多媒体的根本出发点。我们知道，虽然历史教学大都是历史重大事件、人物和现象的教学，但通过这些学习背后的历史规律和辩证历史唯物思想难度依然较大，传统的理论灌输的教學模式无疑是难以短时间内对这些教学目标进行突破的，即使我们口头讲解再形象，描绘得多具体，学生还是会感到空洞、枯燥而乏味。因此，教师应积极利用多媒体技术和设备，使之成为形象画的载体，通过图片、动画、视频等多媒体元素将抽象的理论知识具体化、生动化，满足学生多种感官刺激，直观获得各种学习材料。利用多媒体辅助教学，教师可以快速更换或重复教学内容，体现历史事物的动态变化，并将其中抽象难懂的历史概念、理论知识等简易化，帮助学生得以突破化解学东西难点，达到提高教学有效性的教学预期。

三、扩大教学容量，促进学生资料积累

运用多媒体教学，由于在激趣上让学生有了更强烈的学习欲望和动机，主体性建构作用发挥积极，理解能力更强，更快捷，让学生减少了思考时间，提高了理解速度。在课前预设中，教师利用多媒体制作相关课件能有效节省过多板书花费的时间，空出更多传授知识、讲解历史变化的时间，在同样有限的历史课堂教学中让学生获得更多的学习收获。另外，多媒体技术具有网络资源共享的特点，并可以通过超文本功能快速引入教学相关内容，向学生展示关于历史人物及事件的背景材料等，扩展学生历史学习视野，强化学生对历史知识的理解。这样教学，无疑就可以增大教学密度，扩大教学容量，让学生有更多时间和空间去积累历史知识，提升历史综合素质。

四、增强学生情感体验，培养爱国主义情感

新课标中对历史价值观的培养，要求融入课堂教学中，实现真善美的感染熏陶，能让学生将对历史的认识进行延伸，促进学生自我成长，认知现实社会，发挥历史教学育人的价值。这里面虽然认识论的方法观的问题，但我认为更多的是情感教育。在高中历史教学中，加强情感教育渗透，引导学生深入历史，从情感中获得思维成长动力，加深对历史知识的理解和运用。而要实现这个效果，传统理论灌输教学方式、记忆和模仿学习手段无疑捉襟见肘，难以满足学生的情感需求。因此，在教学中，教师要善于利用过媒体辅助情感教育，利用生动化、形象化的特点强化情感教育的感染性，创设出符合历史教学内容的环境和情景，让学生产生身临其境的感觉，获得学生认同感，增强学生情感体验，从而达到情感教育目的。例如：如《抗日战争的爆发》教学中，讲到“南京大屠杀”内容时，为了激发学生爱国主义情感，我们可通过多媒体展示给学生日军屠杀中国平民的历史素材：《集体屠杀场景》、《杀人取乐》、《杀人比赛》、《军犬嘶咬》、《活埋》以及一些抢杀奸淫的视频片断，让这些血淋淋的场景触动学生，使之感官受到刺激，从而激起学生的情感共鸣，让学生深切感受到国家被侵略时，人民的凄惨境地，及侵略者的凶恶面目，激发学生内心怒火和爱国主义情怀，同时也让他们感受到了落后就挨打的社会现实，从而达成情感教育目的。

总之，多媒体在提高历史教学有效性的实践中作用巨大，是我们调动学生兴趣，实现化抽象为直观，降低教学难度的有效工具。但实践也告诉我们，有效的运用是基于精心设计基础上的。这一点，需要我们加以重视。

【参考文献】

[1]曹文娟. 试论如何运用多种辅助手段提高初中历史课堂教学的有效性[J]. 文理导航， 2013（11）：72.

（作者单位：四川省攀枝花市大河中学）