徐婷

摘要：在最新的苏教版小学信息技术教材中，每完成一类操作或一种软件的教学都会安排一次主题活动，作为该单元的总结，但在教学实践中，笔者发现这类活动的教学效率并不高，故而想到引入思维导图这一学习工具。本文以在四年级主题活动中应用思维导图为例，分别从教师的教和学生的学两方面介绍了应用策略，以期对其他主题活动的教学提供参考。通过实践研究，笔者发现借助思维导图的主题活动，不仅能够助力教师更好地教，提高教学的效率，更有助于学生真正地学，最终，提升学生的信息素养。

关键词：思维导图   信息技术   主题活动

思维导图是由英国“记忆之父”托尼·巴赞提出的一种做笔记的方法，与传统的线性记录方法不同，它以关键词和直观形象的图示，建立起各概念之间的相互联系，绘制出导图的过程既是记录也是思考的过程，所以，它更是一种简单的思考工具。有时，当教师需要就一个有待研究的主题提出尽可能多的方案时，思维导图有助于我们跳出框框，寻找灵感，找到创新点。

一、在主题活动中，应用思维导图的策略

在实践教学过程中，教师既可以将思维导图视为教学软件，也可以将其作为学生学习的工具，它模拟了人类大脑的结构，通过主体与分支之间的层层联系，形成了一个聚焦而又有放射性的思维链条，有利于教师帮助学生构建一个个关联性很强的知识网络;而用图示的方法将知识点表达出来，结合形象思维与抽象思维，有利于学习者综合能力的提升与创新思维的培养。……