曾昌强

【内容摘要】“因材施教”是素质教育教学体制下的重要教学理念之一，目的在于针对不同的学生进行有差别的教育，从而保证班级学生在学习过程中得到共同的进步。本文中，我以高中数学为例，具体谈谈教学过程中如何做到因材施教。

【关键词】高中数学 课堂教学 因材施教 探究

随着年龄的增长，每个人都成长为一个有着独立行为能力和思维模式的个体，在生活、学习和工作的各个方面呈现出个性。因此对于学校教育来说，一个班级几十个学生在知识学习方面会呈现出各种各样的特点。所以学校教育也需要根据人与人之间的差异性，制定有针对性的教学策略。数学作为高中学科“巨头”之一，在各阶段的教育教学过程中占据着不可撼动的地位。同时数学作为一门客观性学科，不仅知识学习难度高，而且知识系统性较强，尤其是高中阶段，数学知识之间连贯性更强，学生在学习过程中不仅需要付出更多精力，还要跟得上教学进度，因为一旦跟不上教学进度很容易就会形成“瘸腿”科目，这也是高中阶段数学教学中班级学生知识学习水平更容易出现两极分化的原因所在。而两极分化现象最终又会导致班级教学进度难以统一，教师只能被动性的选择多数学生作为教学内容准备参考标准。而在新时期，素质教育提倡“因材施教”注重教学过程中的分层次教学，为缩小班级两极分化现象提供了行之有效的解决方法，所以本文中我将以高中数学为例子，详细探究“因材施教”教学理念在高中阶段教学中的实际运用，并谈谈我对此理念所衍生出的分层次教学模式的看法和建议。……