赵东梅

摘 要：高中政治学科知识相对抽象，思维特点非常明显，且高考试题越来越注重对思维能力的考查，学生在答题过程中存在的问题也主要是由思维能力的欠缺所导致的。

关键词：思维导图；政治教学；运用

一、思维导图简介

思维导图由20世纪70年代初英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）提出。它又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。

二、高中政治学科特点

高中政治学科知识相对抽象，思维特点亦很明显，综合考查学生的逻辑思维能力、综合概括能力、扩散思维能力、对比分析能力、理论联系实际的能力等，而且这几年高考试题越来越注重对思维能力的考查，学生在答题过程中存在的问题也主要是由于思维能力的欠缺所导致的。

三、思维导图在高中政治课堂教学的运用

本人尝试在课堂教学中对学生进行思维导图方法的训练。高一高二学生主要是对单元知识的总结和适当的主观题训练。高三学生则在一轮和二轮复习中随时运用，让其成为课堂的常态，并将其训练成学生的思维习惯。

下面针对几种实践情况分别举例说明：

（一）新授课

课前预习是新授课的重要环节，如何快速通过预习掌握每一框题的主干知识，带着问题有针对性地学习呢？思维导图能够解决这一问题并取得很好的效果。首先让学生在白纸的中央画一个椭圆，用一两个词写上本节内容的主要知识点，作为中央主题，然后从中央主题出发向外画分支（分支多少视内容而定），将每一小节的关键词填到主分支线上，若主分支线上还有更细小的分支时，则重复上述操作。……