李亚琼

随着我国教育信息化的广泛应用，“翻转课堂”作为一种新型教学理念和模式应运而生，有效地将信息技术融入课堂，既满足了时代的需求又順应了我国教育信息化的潮流。本文分析了“翻转课堂”在高职应用文写作课程中的教学设计与具体实施，为增强高职应用文写作教学的实效性提供新思路、新模式。

一、高职应用文写作课程教学现状

随着社会的发展，应用文的功能愈加广泛，重要性愈加突出，掌握常用应用文写作知识并且运用其解决工作和生活中的实际问题，是高校学生应具备的能力。为了实现培养高素质技能型专门人才的目标，高校开设了《应用文写作》课程。纵观各高校的《应用文写作》课程教学现状，虽大部分应用文教师采取以学生为中心、以实用为根本、以好教易学为特征的教学方法，但教学过程仍由课上知识传授和课下知识的消化吸收两大环节构成。同时，应用文有其固定的写作格式、语言和要求，这就使得教师不得不将长篇大论的理论知识机械地传授给学生，再加上学生之间的知识水平、学习能力存在一定的差距以及教师课程设计陈旧老套，久而久之则造成学生对于这门课程的学习兴趣不高，注意力不集中，甚至在课堂上呈现出厌倦枯燥之状，求知欲望得不到激发。因此，教师并未从根本上解决课堂内外学生交流互动贫乏、教学课堂沉闷乏味的问题。

二、“翻转课堂”的定义

翻转课堂是一种新出现的课堂教学组织形式，最早由美国乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯两位化学教师提出。……