俞立萍

摘 要：本文从初中英语作业现状出发，阐述了实施英语个性化作业的策略：对学生进行隐性动态分层，在三种不同作业类型中设计个性化作业。实践证明，英语个性化作业是培养学生核心素养的有效途径。

关键词：核心素养;英语;个性化作业

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-073-1

作业是课堂的延伸，是学生在教师的指导下的课外学习。通过作业，学生不仅要巩固和积累知识的内容，还要获得掌握知识的工具和方法，否则就会“窄化知识的教育价值”。经过多年的英语学习，同一班级学生，由于原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，分化已经相对严重。然而应试教育下，不少初中老师作业设计较随意，在“题海战”中全面撒网，作业“一刀切”，这样做，将无法提升全体学生的英语成绩。

英语学科核心素养的核心是培养“全面发展的人”，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。笔者在教学实践中发现，尝试进行个性化作业设计，是培养学生核心素养的有效途径。

所谓英语个性化作业，是指根据不同学生的个性特点与能力，设计出内容﹑数量﹑要求和形式各不相同的作业，可以理解为适应学生每个个体的作业。

一、对学生进行隐性动态分层

经过仔细观察分析，教师可根据学生的学习态度及表现、原有知识与能力的差异，将学生隐性动态分为A、B、C三层，分别对应三个目标（创造目标/发展目标/基础目标），每个目标设计不同的作业，学生可以根据自己的需求喜好主动选择。……