庄惠菊��

摘 要：

在日常生活中，经常听到一些人谈论自己没有音乐细胞，连自己的孩子也遗传了，上音乐课连嘴巴都不敢动一下，这其实是对音乐能力的认识不够，缺少对幼儿的指导。从胎教我们可以知道，其实孩子在还没有出生前就具备了音乐才能——感知旋律，胎儿听到平缓的音乐，會表现得比较温柔，

听到摇滚的音乐，就会在肚子里踢。音乐能力是每个人都有的，而且比其他任何能力都要早，虽然能力有高低，但关键还是后天的强化和训练。因此，在幼儿园阶段，引导幼儿感知音乐、欣赏音乐势在必行，培养幼儿的音乐能力具有重要的意义，本文结合笔者多年的幼儿园教学经验，从以下几方面谈谈如何培养幼儿的音乐能力。

关键词：音乐兴趣；音乐环境；教育观念；有机结合；音乐素养

一、 激发幼儿的音乐兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，音乐学科也不例外，激发学生学习音乐的兴趣，逐步形成幼儿对音乐的学习兴趣，是促使幼儿学习音乐的重要保证。部分老师认为幼儿比较畏惧音乐，其实相对于其他学科，幼儿更喜欢音乐，因为音乐的表现形式是多样的，可以动作模仿，可以通过敲打物体来完成，也可以通过乐器来完成，教师要善于考虑幼儿的感受，选择幼儿感兴趣的音乐内容，这将大大激发幼儿学习音乐的欲望，因此，教师要根据幼儿的不同年龄特点选择贴近幼儿生活的教学内容。如：小班的幼儿适合与卡通电视的有关的歌曲《小猫和狮子》《米奇妙妙屋》《拔萝卜》；中班、大班的幼儿已经积累了一定的知识，更适合一些能边唱歌边游戏或者带有故事的歌曲如：《洋娃娃和小熊跳舞》《传帽游戏舞》《看谁拍得好》。还可以选择一些与本地乡土特色有关的歌曲，教师在平时的教学中，可以在领域教材中选择一些适合幼儿的歌曲，幼儿在学习音乐中边唱边玩，在快乐中学习，学习效率自然得到提高。

二、 创设良好的音乐环境

著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”孩子最初都是喜欢音乐的，我们应该为孩子创设良好的音乐环境，让孩子每天都接触音乐，在充满音乐的环境中快乐成长。如：入园、吃饭前、午睡前、离园等播放一些优美的儿童歌曲，幼儿可以通过对音乐的欣赏自由表演，充分展现自己；在午睡前，播放一些平缓的轻音乐，有助于幼儿愉快地入睡，特别是一些孩子平时没有午睡习惯，也会被这“摇篮曲”哄睡的。除了在幼儿园为孩子提供良好的音乐环境，还可以与家长沟通，引导家长为了孩子的健康成长，在家里尽量减少播放爱情歌曲、DJ类的摇滚音乐，为了孩子的健康成长，孩子在家期间尽量播放一些优美的儿童歌曲或轻音乐，也可以带孩子多参加一些公益文娱演出，在生活中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐，培养幼儿的音乐能力。

三、 转变教育观念

长期以来，传统的教育观念认为，教师是教学的主体，是知识的传播者，是绝对的权威，幼儿的学习处于被动状态，这严重影响了幼儿音乐能力的培养。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿是学习的主体，教师在学习中起的是主导作用。要引导学生主动参与到音乐教学中，让幼儿主动探索音乐，引导幼儿进行积极想象，表达对音乐的感受，使幼儿与音乐融为一体，领悟音乐。如：教学感知旋律时，教师可以引导幼儿根据对音乐的感知，想象音乐的节拍、动作，然后请几个幼儿根据旋律来表现自己的想象——节拍或动作，在这种没有统一模式的表演中，既调动了幼儿对音乐的兴趣，大胆地表达自己的情感，又看到了幼儿活泼可爱的一面。对幼儿的出色表现，老师要及时给予表扬，与此同时，教师要及时掌握幼儿对音乐的接受情况，为日后的音乐教学做好铺垫，因材施教，发展幼儿的音乐能力。

四、 音乐与活动有机结合

幼儿园的小朋友年龄小，活泼、好动，有意注意的时间非常短，他们的有意注意时间一般只能集中3-5分钟，容易转移注意力，如果教师能把音乐与活动融为一体，不仅不会阻碍音乐教学的顺利进行，相反，幼儿在唱、听、动、跳、想、玩中体验了音乐带来的乐趣，既在活动中享受音乐带来的节奏感，又掌握了相应的音乐知识与技能，促进了幼儿学习音乐的兴趣。如教学《拔萝卜》时，可以带领孩子做这样的音乐游戏，所有的孩子当小白兔，老师则当萝卜，面临这么大的“萝卜”需要同学们齐心协力才能拔起来，引导孩子边玩游戏，边唱歌，通过这个有趣的游戏，幼儿掌握了必须掌握的音乐知识，增强了幼儿的音乐节奏感，同时还培养了幼儿团结合作的精神。

五、 提高教师的音乐素养

教师是教学活动中的指挥棒，也是音乐教学的实施者，起主导作用。俗话说：“欲给幼儿一滴水，教师须有一桶水。”社会发展迅猛，信息时代下的幼儿素质都提高了很多，教师已经不能再简单地蒙混过关了，要教育幼儿，首先就要求教师具有精深的学科专业知识。著名教育家陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”这也是在师范学习时，老师对我们的要求，其身正不令而行，其身不正虽令不从。要规范幼儿的行为，首先要规范自己的行为；要提高幼儿的素质，首先要提高自身的素质。有个别老师平时喜欢听流行音乐、网络歌曲，在生活中，潜移默化地感染学生，甚至在文娱会演指导幼儿表演网络情歌，这严重影响了幼儿的身心发展。作为老师应该不断给自己“充电”，严于律己，做幼儿的模范。

总之，音乐是一门艺术，不仅能给人以美的感受，还陶冶人的情操，是整个教育的一门重要学科。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法很多，各有特点，关键是我们在教学中，要结合幼儿的实际情况，因材施教，多种教学方法相结合，更好地完成预期的教学目标，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]施文翀.谈谈在游戏中培养幼儿的音乐听觉能力[J].儿童与健康，2014（3）：37-38.

[2]金月章.浅谈提高幼儿音乐欣赏能力的方法[J].教师，2015（1）：24.

[3]武江丽.幼儿音乐教育生活化研究[J].牡丹江教育学院学报，2016（2）：107-108.