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摘 要：小学生年龄尚小，思维比较活跃，喜欢探究新鲜事物。如果在这一时期培养学生的核心素养，不仅有利于奠定学生基础知识，还有利于增强学生自学能力。小学数学教学是培养学生数学核心素养的关键时期。如果在这一时期，教师只关注知识的灌输，忽视核心素养的培养，就会影响到学生未来数学学习的效果。本文简要探讨了小学数学教育中如何培养学生的核心素养。

关键词：小学数学教育；培养；核心素养

随着素质教育的重视程度越来越高，在课堂教学中，许多教师都开始重视兴趣的培养，在这样良好的局面之下，沉闷的课堂教学气氛被打破，也给我们培养学生的核心素养提供了机会。因此说，培养学生的核心素养，要从数学的兴趣开始着手。

一、 从数学的兴趣开始着手，培养学生核心素养

近年来，随着素质教育的全面发展，在教育教学中，人们对于兴趣的培养越来越关注。新修订的教材增加了许多内容，许多都是为了培养学生的兴趣。在传统小学数学教学中，许多教师习惯于“灌输式”的教育模式，课堂教学枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。小学数学知识比较贴近生活，因此，在数学教学中，我们可以将一些与生活密切相关的数学知识，与日常生活中所见到的事物相联系，通过现实生活的事物引导，激发学生探究兴趣，这样，学生不仅乐于学习，更乐于思考，认真琢磨。例如：在讲解“克和千克”数学内容时，笔者找来了一些瓶瓶罐罐，并让同学们仔细观察这些瓶瓶罐罐的不同之处，并称一称这些瓶瓶罐罐的重量，很快，在学生们的心中，“克和千克”的概念就具体化了，增强了学生们对于知识的理解和认知。在讲解“认识人民币”数学内容之前，笔者先给学生留了一个作业，让学生们回家问问家长，并记了下来一周的家庭开支，每天的花销都要详细记录。等到了讲解“认识人民币”一课时，让学生将所学的知识，与自己的记录相结合，这样，不仅激发了学生学习兴趣，使学生对人民币概念有了深刻的认识，还帮助他们形成正确的金钱观，为提升其核心素养奠定了基础。

二、 重视学生的数学敏感度，培养学生的综合能力

在小学数学教学中，有时候我们会感觉到，有些学生对于数学非常敏感，而还有一些学生天生对数学概念认识就比较差，之所以出现这种现象，与学生对数学的敏感度密切相关。对于那些对数学知识比较敏感的学生，我们比较好引导，对于那些对数学知识天生感觉比较差的学生，就需要我们采用有效的方法，培养他们的数学敏感度。笔者在讲解“20以内的加减法”时，就遇到这样一个问题，这些本来是最基础的内容，很容易理解，但是，依旧有一些学生思维跟不上，总是爱“掰手指”获得正确答案。看到这种情况，笔者开始尝试借助于游戏或者歌谣，激发学生的敏感度，在游戏过程中培养学生的兴趣，比如：带领学生数一数班级的一排有几个同学，两排有几个同学，横着数一数，竖着数一数，然后加在一起，很快，那些敏感度比较差的学生，就有了很大的提高，核心素养获得了显著提升。新改版的小学数学教材增加了许多数学内容，每一个模块知识都有理论与实践相结合的内容，这说明在素质教育背景下，培养学生的综合能力，提升学生数学核心素养的重要性。如小学数学“数学广角”内容，涉及了統筹方面一些知识，同时做几件事情，如何做才能够用时最少。掌握这部分知识，需要从实践的角度去考虑，只有发挥学生主观能动性，才更有利于培养学生的综合能力，提升学生数学核心素养。

三、 科学评价学生的学习状况，促进其核心素养的培养养成

小学生的思维比较活跃，在学习过程中，如果没有教师的引导、评价，思想有时会天马行空，偏离学习的方向。如果在课堂教学中，教师能够给予正确的评价，将会提升学生的逻辑思维能力，增强学生的学习兴趣，进而获得良好的教学效果。所以，在小学数学教学中，培养学生的核心素养，还要注重科学的评价学生学习状况。许多时候，教师评价学生主要看学生的数学成绩，其实，要科学的评价学生，我们不仅要注意学生的学习状况，还要考虑非智力因素，学生做错数学题，教师不仅要引导其积极改正，还要帮助其分析错误的原因，是因为什么原因导致的错误，哪些地方是不应该错而做错的，这样，不仅有利于帮助学生及时改正错误，还有利于增强学生学习的自信心。例如：在讲解“多边形的面积”一课时，老师要注意培养学生一定的图形思维能力，这样，便于学生对于知识的理解和感悟。这也是核心素养培养的关键所在。如果遇到一些学生对所学内容理解不深，教师要根据具体情况有针对性的给予指导，促进其核心素养的提升。

四、 结语

小学数学是奠定数学基础的关键时期，由于学生年龄尚小，对于数学知识的认识和理解还处于萌芽状态，所以，这一时期，学生的可塑性比较强，如果在小学数学教育中，注重学生核心素养的培养，不仅有利于增强小学生对于数学学习的兴趣，还有利于拓展学生的知识面，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈春妮.小学数学教育与核心素养培养[J].湖北教育（教育教学），2016，05：25-26.

[2]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016，05：42-45.endprint