谢金英

摘要：《数学课程标准》提出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”“让学生在现实情境中体验和理解数学”。在教学中创设现实而又有吸引力的教学情境，能够引导学生主动参与学习，引导学生体验成功的喜悦，引导学生主动探究新知，引导学生进行发散思维，从而激发学生学习和解决问题的兴趣，帮助学生主动理解建构数学知识。情境是沟通学生经验世界与数学世界的桥梁，是数学知识的载体，以激发学生的数学问题意识为导向，以促进教学目标的有效达成为目的！

关键词：创设；情境；参与；体验；探究；思维

情境创设是新课程改革的一大亮点，有了情境，数学课变得有趣了，也更有味了，《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”“让学生在现实情境中体验和理解数学”。实践证明，创设一个好的教学情境，不仅可以激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促进他们用数学的眼光看待现实问题，而且可以使抽象的学习由直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。

一、 创设有效故事情境，引导学生主动参与

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱听故事几乎是所有孩子甚至包括大人的共性。在教学中，可以结合学生这一特点，选取素材，或将教材中的问题改编成简短小故事，来激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生自然会积极主动地参与到数学学习中去。……