【摘要】针对高中语文国学文化的渗透策略进行分析，从“鼓励学生诵读国学经典，感受传统文化魅力；灵活应用信息技术软件，赏析国学经典作品以及开展国学趣味教学活动，提升学生学习质量”等方面加以论述，以期能够更好地开展语文教学活动，增强学生的国学文化意识。

【关键词】高中语文；国学文化；教学渗透

【中图分类号】G630 【文献标识码】A

我国历史文化悠久，内容丰富，国学文化中蕴含着深刻的思想内涵，对现代高中生的成长与发展能够产生重要影响。高中语文教学中国学文化的渗透，符合素质教育的要求，有助于学生语文素养的形成、综合能力的提升。新课程改革背景下，如何将国学文化融入到高中语文教学活动中成了教学的重点。本文将结合高中语文国学文化教学的实际情况进行分析，希望能够对相关研究带来一定的借鉴价值。

一、鼓励学生诵读国学经典，感受传统文化魅力

为了帮助学生更好地理解国学经典文化，教师可以丰富教学的方法。传统的国学教育模式中多采用教师单一讲解、陈述的形式，而这种教学模式下学生处于被动的学习地位，不利于学生综合学习能力的提升，对学生素质的培养也会产生一定的阻碍性影响。

教师可以组织学生自主查找一些国学经典进行诵读，也可以为学生推荐一些国学经典，比如《三字经》《论语》以及《道德经》等。《论语》是儒家思想的精华的缩影，《道德经》为道家思想的精华所在。这些国学经典作品对学生综合素质的提升能够产生重要影响。教师可以引导学生利用晨读时间诵读经典，比如每天早晨可以留出10—15分钟诵读国学经典。在学生诵读过程中，教师可以为学生进行适当引导。比如教师可以为学生讲解“知之为知之，不知为不知，为知也”的内涵，最后一个“知”与现代的“智”为同一个意思，指的是智慧。知道即为知道，不知道即为不知道，这是一种智慧。国学经典中丰富的文化内涵对学生综合素养的培养能够产生重要影响，教师需要积极应用国学经典作品，促进学生综合素质的发展。

二、灵活应用信息技术软件，赏析国学经典作品

随着现代科学技术的快速发展，各类信息技术软件开始融入高中语文教学活动中，对高中生学习能力的提升能够产生重要影响。教师可以积极借助信息技术软件，丰富高中语文教学的内容与资源，通过声情并茂的形式，更好地开展国学经典作品教学活动，为学生带来全新的国学经典作品学习体验。

多媒体技术能够将抽象的文化知识变得更加生动、形象，有助于增强学生的整体感知能力。教师可以应用多媒体技术将声音、图片以及视频等融入语文教学活动中，全面提升高中语文教学的质量。以李白的《蜀道难》为例，教师可以借助多媒体技术为学生展示李白写作期间的背景。李白在创作《蜀道难》期间，正值坎坷不平的际遇中，《蜀道难》既彰显出李白坎坷的人生经历，也能够表现出其忧国忧民的爱国主义情感，展现出他豪放、不畏权贵的情感理念。作者把自己的官职道路想象成了蜀道，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”是他的豪迈情节的体现；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”是他的乐观豁达的人生态度。

多媒体技术的应用，可以彰显滔滔不绝黄河水的景象，为学生播放一些曲风壮阔、激昂的歌曲，使学生能够将声音、图像与诗词相互融合，感受作者写作期间的思想情感，对国学经典作品产生更深层次的理解。

三、开展国学趣味教学活动，提升学生学习质量

传统的高中语文课堂教学活动中，教师多采用单一的教学方式指导学生学习，学生的学习兴趣较差，学习质量也受到影响，难以真正感受到国学的丰富魅力。课堂教学活动中，教师可以通过开展国学趣味教学活动的形式，在充分调动学生学习兴趣的基础上，提升学生的国学知识学习质量。

高中语文教学中开展趣味教学活动，有助于调动学生语文学习的积极性，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，加深对国学文化的理解，真正构建在“学”中“玩”、在“玩”中“学”的教学模式。

比如教师可以组织开展“读书漂流”活动，活动中学生需要将自己所阅读的国学经典作品与其他同学分享，交流读书心得。每位学生至少分享一部国学作品，介绍喜欢的原因、主要包含的内容、所蕴藏的思想等。而后教师还可以将这些书放到教室的固定位置上，如果哪一位学生对这本书感兴趣，则可以找到书的主人并进行借阅。阅读完成后将书放到原来的位置上。这种读书交流的方式能够使学生感受到国学知识学习的乐趣，使学生在借阅过程中形成一定的自主阅读习惯，且在学生之间互相分享的过程中阅读到更多的书籍，对学生国学知识的深入学习也能够产生重要影响。

四、结语

近些年来我国国学文化发展速度较快，对我国优秀传统文化的传承与发展能够产生重要影响。高中语文教学活动肩负着传承与发扬我国传统文化的艰巨任务，教师可以通过创新教学方法、教学理念等方式开展教学活动，增强学生的国学文化理解能力，对学生语文素养的提升也能够产生重要意义，建议在高中语文课堂教学活动中推广应用。

參考文献

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作者简介：王奖华，1977年生，所在单位太仓市明德高级中学，职称为中学高级，研究方向为高中语文。

（编辑：张晓婧）