张燕红

摘要：小学是学生进行语言学习的最佳阶段，汉语言作为学生的母语，其基础的不仅关系到其他学科的学习，还关系到学生以后的发展。学生的语文能力涉及到学生的理解能力与理解思维的建立，而阅读教学是语文教学的辅助及对语文教学的提升，因此，小学语文阅读教学是十分重要的。在小学语文阅读教学中，教师往往不能掌握良好的教学策略，以至于教学效果达不到期望值，本文结合我多年的教学经验，依据教学实例，对教学实例结果分析，对阅读教学策略进行探究。

关键词：小学语文；阅读教学；策略探究

在小学语文阅读教学中，由于小学生对于语言的运用还不是很灵活，对于语文的理解尚处于一种朦胧的意识，对于记忆也只是靠死记硬背，学生并不能完全理解文章中的意思与文中的情感，再加上教师教学策略优化的不够，阅读教学效果往往与教师的教学目的不能够吻合。事实上，小学生对于语文阅读的侧重点在于丰富的图画、有趣的故事，教师在教学中不免发现，如果阅读的内容包含这些，学生对于文章的兴趣就会处于一种高涨的状态，学生对于文章的阅读也会更加仔细，对文章的理解也是更加透彻。教师要抓住学生的这一心理特点，在阅读教学过程中合理运用图画对阅读内容进行深度解析，阅读教学效果将会有很大的提高。

一、图画式教学的理论基础

语文教学的目的是丰富学生的情感，提高学生语用的能力，《语文课程标准》中明确提出：拓展语文教学内容、方式和手段，让学生在广阔的语文海洋里进行学习。……