何文彬

摘要：小学教育是整个人生教育的开端，也是影响学生未来学习的一个重要阶段，小学数学是小学教育中的重中之重。课堂教学是进行小学数学教学的重要方式，而通常人们所说的教学策略，主要是指教师为了达到教学效率而运用的教学方法，由此可以看出小学数学课堂教学策略的重要性。本文主要在教学改革的背景下，探索小学数学全新的教学策略，从而提升其课堂教学质量。

关键词：小学数学；数学课堂；教学策略

课堂是学生获取知识的重要场所，课堂教学质量如何，严重影响养学生听课的质量。随养新课程标准改革的不断推行，对小学数学教学面临严峻的挑战。所以，为了使小学数学教学达到更好的效果，教师必须进行合理的教学设计，采用科学的教学策略，提升小学数学的课堂教学质量，使每一个学生都能够在未来的学习中有较大的进步。

1.新教材的使用引起了课堂结构的变化

1.1教师是学生学习活动的组织者

教学思想、教育观念在相当程度上影响着教学方法的选择，传统的以教师为中心的的教学理念往往会导致教学课堂气氛死板，教师独当一面，说一不二的“一言堂”局面。但是，教育的最大功能不在于最大限度地传授学生知识，而在于帮助学生训练思维、开拓视野、增强能力。因此，新教材倡导老师从课堂主导眷终化为课堂组织者，将知识学习的主动权还给学生，使学生自主完成新知识的内化过程。比如：新教材在新知识的引出时多采用合作探究的模式，要求学生分小组合作提出问题并在一定程度上解决问题，教师作为组织者和引导者要刨设合作交流的情境，给学生充足的交流讨论时间，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的归纳概括能力，提高学生的人际交往技能。

1.2教师是学生学习活动的引导者

新教材要求教师在课堂教学活动中，充分体现以学生为主体的原则，“下放权力”，做好学生的引导者。引导可以成为一种启迪，学生迷失方向时教师不要轻易地指点迷津，而是给他一种方法或—种思考方向；引导可以成为一种刺激，当学生遇到挫折时，教师不是去立即解救，而是培养他克服困难的决心和毅力；引导也可以成为学生进行“再创造”的指路灯，当学生有新问题，教师不是立即給出答案，而是指导学生继续深入思考，直至自己找到答案。新教材为我们提供了丰富的资源，我们要引导学生充分利用这些资源，让学生产生数学问题意识，抽象出一定的数学语言，“创造”出自己喜欢的方法和结论。教师要鼓励学生与他人分享自己思想，交流自己的见解，这样既可以培养学生的问题意识以及解决问题的能力，又可以让学生体会到数学的乐趣，同时来自同学和老师的正面反馈又继续刺激了学生的求知欲和探索欲，形成了一个良性循环。

1.3教师是学生学习活动的参与者

新教材倡导教师转变角色，并不意味着教师要放任不管，相反，教师要担当好“参与者”的角色，和谐地融入学生的交流和讨论中，与学生走得更近。具体来说，在学生讨论交流时，教师要具有一双“火眼金睛”，捕捉学生细微的情绪变化，维护课堂秩序；要观察课堂小组讨论的情况，善于发现差异；更要善于发现学生想法的亮点，帮助学生提炼，适时给与鼓励。这样一来，学生愿意把老师当成学习的伙伴，而不是知识的权威，更能有效促进师生之间的交流。

2.新教材下数学课堂教学有效性的策略

2.1设置情境，提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，同样也是人们进行某种活动的心理倾向，可以激发人们的积极性。为此，在小学数学课堂教学中，要想培养学生的学习积极性，教师应该创立相应的情境模式，吸引学生主动地参与到数学教学中来。在小学数学课堂教学中，教师应该结合学生自身的特点进行教学活动。例如教师可以组织一些需要学生动手操作的活动，在活动中以学生为主体，活动的流程可以由学生自己设计，以使学生在利用实验解答问题的过程中获得一定的成就感。这种实验教学不仅可以巩固学生的旧知识，还可以使学生学到新知识，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神。在小学数学课堂教学中，教师应该根据小学数学的特点制定教学战略，或者结合学生自身的心理特点来选择教学计划。

2.2重视学生的主体性，增加课程的灵活性

小学生还处于成长发育的阶段，存在着注意力不够集中，兴趣持久度也不够的特点。基于这种特征，小学数学老师在进行课程设计的时候就要充分重视调动学生的主体性，让学生在参与的过程中学习到相关知识。这样既能增加学生的学习热情，也有利于学生持久的记忆力。老师可充分利用有限的教学工具，创新教学方法。教师要以引导启发学生为主，可采用模型道具、书本文具和实际案例等引导学生进行正确的思考；同时也可以利用视频、音频等加强课程的生动性，吸引学生的注意力。

2.3丰富教学题材，增加师生间的交流互动

在新课标的教学环境下，教师不能单纯满足于课本内容的教授，而是根据具体的教学环境、学生情况、教学设施等情况因地制宜，有目的、有意识开发利用课外各种与教学内容有关的资源和内容。丰富的教学题材能有效弥补课本的枯燥和呆板的劣势。教师注重理论联系实际，让学生有效利用课内知识解决生活中的数学难题，能够激发学生的学习兴趣。另外，教师要改变填鸭式的教学模式，鼓励学生主动参与到教学活动中来。如教师可以在每次课程开始前布置学生预习新内容，并且搜集与所学内容相关的例子，课堂上组织学生组成小组进行讨论，鼓励学生进行积极大胆的思维，并挖掘尽可能多的可能性。老师备课过程中应该注意将老师讲和学生自山问答的时间合理分配好，给予学生适度的空间，随时根据学生进发出的灵感调整教学方式，有效驾驭课堂的秩序。endprint