荆树发

摘要：初中生物重要概念是生物学科知识结构的基础，本文探讨在深入解析初中生物重要概念的基础上，通过教学的实践提出初中生物重要概念教学的四种策略：通过实验探究，学习概念；学生活动体验，生成概念；探知前概念，转变概念；学画概念图，深化概念。

关键词：初中生物；重要概念；教学策略

《义务教育生物学课程标准》在每个主题下面都提出“教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念”，在教学建议中提出“关注重要概念的学习”，高度强调重要概念的教学。

重要概念教学是初中生物学课堂的重点，教师对重要概念的理解不到位，在教学中对概念的教学常常停留在对概念直接陈述，学生停留在对概念定义的记忆，对概念的建构过程以及一些错误前概念的辨析、转变不重视，使得教学过程无法体现新课标的是要求，初中生物重要概念在课堂中的教学策略研究，实现探究性学习与重要概念教学的有效对接就十分有必要的。

一、深入解析重要概念，做到心中有數

教学中教师帮助学生建构科学的生物概念，首先教师要认真解析课标中提出的重要概念，同一主题下的重要概念，它们间的层级和关联关系，概念的内涵和外延以及在教学单元、课时进度中细化，做到心中有数，这样就为重要概念教学的开展打下基础。

例如：课标中第六主题《动物的运动和行为》提出帮助学生形成的三个重要概念，分别从动物的行为的意义、运动的结构基础、行为的获得途径三个方面展开，从学生对动物行为感性认识深入到对行为的本质的理性思考，层层深入，符合学生的学习规律。……