马凤娥

新的九年义务教育初中物理教材在我市已正式全面使用五年多了，通过五年教学的实践，这套教材已得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。觉得新教材与原教材相比顺序乱了套，经验失灵。内容简单没讲头。甚至进行考试时，物理学科反映试题难命，按传统方式，拟题不是太容易就是超难，这说明现行教材的确不合应试教育的口味。因此，如何使教師尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我市初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，笔者认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。

一、创新教育理念，提升思想高度

2001年，教育部颁发了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）。《新课标》在前言中明确指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶”。“物理课程价值的一个重要表现是通过科学探究，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现新课标的要求服务。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。……