严秋明

摘 要：新课改的大背景下，很多的教师在教学理念上有了较大的改变，就初中地理来说，更加注重挖掘学生们的个人潜能，强调学习的主动性、社会性和情境性，尤其是在课堂上创设各种教学情境，可以很好的培养学生的发散思维和思维的敏捷性。本文作者旨在通过理论和实践的结合建构真实有效的教学情境来学习地理知识，并帮助学生将学到的知识迁移到新的情境中去，从而解决实际问题。

关键词：地理教学；情境创设；研究

初中地理是初中学科教育中很基础性的一部分，在注重学生全能发展的今天，和其它基础学科一样，主要在于培养学生的学习兴趣和在此基础上的对中国和世界地理状况的一个整体认知。为了有效的提高学生对地理知识的理解能力，在教学中除了吸取传统的教学方法精华之外，还应当以时代要求为背景为学生创设有时代气息的教学情境，以利于提高学生们的学习积极性，让学生们理解的更明白更透彻。

在日常教学中我用了以下方法，感觉对本学科的学习有所帮助，现在和大家一起分享一下。

一、备课中要突出学生的主体地位

作为教师，一定要认清一点，学生才是学习的真正主体，不要为了应付各种各样的考试让课堂变成被动接受和强制记忆的“地狱”，教师应当结合学生的实际情况和教学内容来设置相应的教学情境，尽量照顾学生的特长和爱好，并此为情景设计的出发点，学生始终保持地理学习的热情。……