蒙晓婷

【摘要】就当下农村中学教育的发展来看，在教学环境及设施上与大城市相比有着非常大的差距并且农村普遍存在留守学生问题，所有問题的结合严重阻碍了农村中学教学的发展。农村中学的英语教学关注重点在知识水平的提升上，情感教育并没有得到极好的重视。本文就对情感教育在农村中学英语教学中的应用进行研究，从发展现状到问题，并结合问题提出相应的解决对策。

【关键词】情感教育 英语教学 农村中学

近年来基础教育获得了广泛的关注，教育工作者对于素质教育的相关理念并不陌生。然而就农村地区的发展现状，一味的追求分数线与优秀率的提高，课堂的教学单一而死板，学生很容易就对英语的学习产生了倦怠感。农村留守学生现象也是当下关注的问题之一。留守学生因为长期与父母分离，所以，情感教育的融入是解决当下教育现状的关键之一，必须将这一问题重视起来。

一、情感教育在农村中学英语教学中的现状

1.农村中学教师在教学理念上并没有得到更新。新课程改革理念的出现，英语教学模式也随之作出了相应的调整，对于英语教师也提出了更高的要求。但是就农村英语教学发展现状来看，教师的教学理念依旧受到传统理念的束缚，并没有跟上教学改革的步伐进行更新。在课堂教学中学生的主体地位不受重视。农村中学教师的平均年龄相对较高，他们中大多数不能胜任新兴技术，对于教育的创新理念认识尚浅。

2.农村学生欠缺家长给予的情感教育。农村地区从教育水平上来讲相对落后，学生家长文化程度普遍较低。家长自身存在着很多问题，对于新兴的教育理念无法接受，对于孩子的教育，在方法上存在着误区，这在一定程度上造就了学生情感教育的缺乏。

3.农村中学留守学生对情感教育的急需。农村中学留守学生相对集中，父母常年在外地，对于孩子的生活并没有给予很好的关注。长此以往，导致学生学习成绩不理想，自我约束能力差，处在青春期，性格叛逆性强，没有得到父母的关怀，心理上会造成严重的影响。整体无所事事，学习积极性不高，教师管不住，最终胡作非为，严重者会导致辍学。

4.农村中学的英语课堂教学问题严峻。当今农村中学教育在设施上普遍简陋，教师资源匮乏以及大面积的留守生问题，严重阻碍了农村中学教育的发展。每位农村教师几乎都有着多个身份，教学、陪读、代替家长解决大小事件。与城镇相比，农村中学的升学面临的问题非常严峻。因此教师把注意力全都放在升学与成就提高上，与学生缺少情感上的交流，造成师生关系的缺陷，阻碍了学生英语能力的发展。

综上所述，农村中学的情感教育现状是非常欠缺的，必须对此问题提高重视。

二、情感教育在农村中学英语教学中的应用

1.提高教师自身修养，跟上时代发展步伐。农村教师自身修养的提升是进行情感教育的保障。教师在课堂活动的引导者，精神面貌与言行举止都广受关注。教师的课堂表现会直接影响着学生的变化。在英语教学过程中，农村教师必须注重自身修养的提升，情感的升华。例如：教师可以参与“国培计划”的培训等。从穿着到站立行走都必须为人师表，积极乐观的面对学生，树立好榜样。

2.以爱为基准，建立融洽的师生关系。农村中学留守学生多，也同事存在单亲家庭现象，这些学生在心理上与其他同学相比会比较脆弱。教师必须真诚对待每一个学生，给予学生足够的耐心与信心。认同学生的差异，用情感指引学生参与课堂活动。在课间要与学生多做交流，拉近彼此的关系。对于一见老师就躲的学生，老师要主动与其交流。例如：面带微笑的跟他们打招呼“Hello！”， “Good morning！”， “Is everything going well？”， “Nice to meet you！”， “See you then！”等。久而久之，学生会适应教师的沟通形式，受到了启发也会主动的与教师接近，有利于培养和谐的师生关系，那么课堂教学也会顺顺利利。

3.以情施教，注重课堂情境的创设。英语教师可以从具体内容出发，利用多媒体将课堂内容集中起来，通过具体实物，或者图片，音乐给大家看。将枯燥的课本知识变得生动有趣，给予学生轻松的学习氛围，激发学生的学习热情。学生一旦产生了兴趣，热情度就会上升，在老师的细心教导下，感受到英语学习的快乐与老师的关怀，在情感上得到了满足。

4.赏识有度，形成合理的教学评价。在课堂上，教师要因材施教，从实际出发了解学生的学习能力，根据能力来合理的分配学习任务。学生完成的好教师要给予肯定，若学生没有完成，教师也必须耐心给出建议，不能在言语上让学生受到伤害。教师可以充分利用课堂作业，给予学生客观合理的评价。例如：教师可以制定表格案例，依据学生水平，设立不同的区域，在表格内记下学生的表现，适时的给予学生鼓励与引导，让学生信任自己并努力学习英语。

三、结语

情感教育在农村中学的推行和深化是农村教育进步的重要保证。英语教师必须要注重知识的教学，同时也要从情感出发，丰富学生的心理，调整学生的心态，为学生创设轻松美好的学习情境。

参考文献：

[1]陈先钿.农村中学英语教学中的情感教育[J].学园，2014（17）.

[2]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2013.