梁志辉

新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、實践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。那么，在语文教学中如何利用网络资源，有效落实语言文字的运用，促进学生语文素养的提升，本人通过实践，有了以下一些思考。

一、利用校园网络优势，激发阅读兴趣，多读书

当前，教师借助网络资源辅助教学的手段也成为了一种常态，然而实际反映出来的课堂效果却不尽人意。我听过很多年轻教师精心准备的展示课，年轻教师基本功扎实，学识丰富，在课堂上敢于大胆表现自己，语言风趣幽默，很多地方值得我学习。然而不难发现在他们身上普遍存在的一个现象——参赛老师让学生自读思考时，生怕学生找不到自己想要的答案，当把自己精心设计的问题刚刚投影出来没多久，教者第一时间并不是关注学生在思考的过程中生成的种种表现，反而更多的是面露难色，生怕学生在自我阅读自我思考这个环节花费太多时间，因此，自然就会看到授课的老师不时提示这，不时提示那，学生无法静下心来读书思考，不足一分钟的时间，就急着让学生四人小组交流。然后点名少数几个学生站起来读句子，谈感受，之后又提出新的问题。有时一节课能提出十几个甚至几十个问题。……