摘 要：过去，传统的数学课堂比较枯燥，教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境。自从多媒体走进我们的数学课堂，顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。因此，运用多媒体教学，在小学数学教学中有不可缺少的优势，使数学课堂变得有滋有味。

关键词：小学数学课堂；多媒体

新课程标准对小学数学学科有明确的要求，强调数学教学应着眼于学生的发展，以学生为主体，提高课堂实效，同时创造一个充满活力的课堂。现阶段小学数学教学过程中教师开展多媒体教学，改变了传统的教学模式，展示出直观立体的教学内容，使抽象的数学知识形象化、生动化，创建有滋有味的数学课堂，加深学生对教学内容的印象，激发学生学习热情，调动学生学习的主动性，同时，根据播放的内容向学生进行提问，创设问题的教学情境去，驱使学生产生求知欲，积极主动找出问题的答案，锻炼学生解决问题的能力，从而逐步提高学生自主解决问题的能力。

一、运用多媒体，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力

小学数学教学课堂中教师运用多媒体，设计内容丰富的幻灯片，播放形象生动的教学内容，使抽象的数学知识立体化，带给学生直观的感受，创设良好的教学环境，引导学生自主学习幻灯片中的内容，增强学生自主学习的意识，锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习的主动性和积极性，促使学生主动投入到数学教学中，消除不良的学习情绪，学生在自主学习的过程中，能够培养学生的逻辑思维能力，深入理解数学知识，不断提高学生逻辑思维能力和理解能力。

例如：在学习“平行四边形和梯形”时，教师运用多媒体制作教学视频，以动态的方式呈现生动形象的教学内容，融入声音、图片、文字和动画，深深吸引学生的注意力，以便于学生记忆数学知识点，明确教学内容的重点，全面掌握平行四边形和梯形的空间结构特点，组织学生自主学习教学视频中的内容，将学习的主动权交给学生，突出学生的主体地位，从而不断提高学生自主学习能力。

二、合理运用多媒体，创设问题情境，提高学生解决问题的能力

目前，小学数学教学过程中教师要合理运用对媒体，营造有滋有味的数学课堂，结合播放的内容向学生提问，激发学生的求知欲，驱使学生产生学习的动力，使学生由被动学习转变为主动探究，主动找出问题的答案，发挥出学生的主观能动性，充分锻炼学生解决问題的能力，学生在解决问题的过程中巩固了所学的数学知识，学会灵活运用数学公式，实现学以致用的教学目标，快速掌握教学内容，学会自主探索知识，进而加快了数学教学进度。

例如：在学习“混合运算”时，教师运用多媒体技术，设计内容丰富教学课件，并向学生提出问题：混合运算都包括什么？混合运算运用哪些计算法则？通过提出一系列的问题，创设问题的教学情境，驱使学生产生强烈的求知欲，积极主动探索问题的答案，学会自主解决问题，使学生明确混合运算的规律以及所用到的运算法则，充分体现开展多媒体教学是非常重要的，使数学课堂有滋有味，从而提高学生解决问题的能力。

三、运用多媒体，加强教学内容的立体感，激发学生学习兴趣

在以往的小学数学教学中教师所运用的教学方法比较陈旧，直接将数学知识机械性传授给学生，致使学生不能很好地理解教学内容，导致学生的数学基础薄弱，渐渐地对数学失去学习兴趣，直接降低学生学习效率，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，教师要与时俱进，积极运用多媒体，创新传统的教学方法，解决存在的教学问题，使数学课堂有滋有味，通过播放直观立体的教学视频，加强教学内容的立体感，有利于激发学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，使学生更加努力学习数学知识，主动投入到数学教学中，进而奠定坚实的数学基础，顺利完成教学任务，逐渐增强学生学习的自信心，进一步提高学生的数学成绩。

例如：在学习“长方体和正方体的面积”时，教师开展多媒体教学，播放生动形象的教学内容，使学生的注意力始终处于高度集中的状态，主动思考数学知识，快速学会长方体和正方体的面积公式，掌握推动公式的方法，从而提高数学教学质量。

四、发挥多媒体的作用，构建高效课堂，提高数学教学效率

小学数学教学中，教师要注重发挥多媒体的作用，灵活运用多媒体制作教学视频，有助于构建高效的数学课堂，使学生轻松理解抽象的数学知识，增强学生对数学知识点的记忆力，使学生不在感觉教学内容枯燥乏味，乐于学习数学知识，引导学生相互讨论教学视频中的内容，营造活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，学生受立体视频的感染，仔细观察数学知识的推动过程，明确各种图形的空间结构特点，不断提高学生的观察能力。充分体现开展多媒体教学的重要性，激发学生的想象力，培养学生的观察力，不断拓展学生的思维空间，使学生学会自主观察和探索知识，养成自主学习的习惯，最终学会归纳教学视频中的内容，不断提高学生的自主学习能力、观察能力、逻辑思维能力，从而取得事半功倍的教学效果。

总之，现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调，优化了课堂。小学数学教学中教师要合理运用多媒体，发挥出多媒体的作用，利用多媒体设计教学课件或是幻灯片，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生进入最佳的学习状态，引导学生自主学生教学视频中的数学知识，增强学生自主学习的意识，培养学生自主学习能力，同时，借助多媒体，创设问题情境，锻炼学生解决问题的能力，充分体现运用多媒体使小学数学课堂有滋有味，从而有效提高数学教学效率。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.

[2]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015，（02）：144-145.

作者简介：

李军军，大学本科，二级教师，从教6年，研究方向：小学数学教学。

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