刘汉艳

【摘 要】在小学数学课堂中，学生经常会犯下很多的错误，而这些错误能反映出很多问题，只要我们稍加分析，可以根据这些错误不断调整课堂教学，让学生从错误中学会知识，学会学习，提升成绩。

【关键词】小学数学；课堂；错误资源

在课堂上，我们经常会看到这样一种现象：老师提出一个问题，教室里鸦雀无声，但当某个同学发表了一个错误的见解之后，一只只小手举了起来，纷纷发表自己的见解，是错误的回答撞击了其他同学思维的火花，唤醒了他们的思维。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，把学习错误转化为学习资源，为教学服务。因此，我认为教师应试图更多地关注课堂中学生的错误，挖掘和利用学习错误，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍，帮助学生理清问题背后的障碍，使学生真正理解知识，掌握知识。这有利于激发学生学习兴趣，增强学生自信心，还可以有效培养学生的创造性思维，使学习错误变错为宝；改变教师对学生错误的不正确观念和处理态度，锻炼教师的教学机智。

一、宽容错误，引发思维风暴

教学时，教师还可以利用学生的错误资源“将错就错”，拓宽学生思维，使我们的教学环节更精彩，教学过程更真实。 在教学“学校有少先队员200人，其中一年级学生占10%，二年级学生占1/8，少先队员中一、二年级学生各有多少人？……