王枭

【摘要】在四项基本技能中，写作被公认为是最薄弱的环节。目前，中外学者都致力于研究阅读与写作之间的关系，并且相信结合阅读教授写作是提高学生写作能力有效的方法。本文以克拉申理解性输入假说和斯旺的理解性输出假说为理论基础，总结了国内外关于阅读与写作关系的最新研究成果，同时，论文分析了外语教学的现状，并指出了高中教师以及学生教学及学习的问题，试图帮助教师找到提高学生写作能力的方法。

【關键词】写作能力 阅读 高中

引言

众所周知，目前的高中学生都面临着沉重的课业负担，因此这就要求教师在英语课堂上用尽可能少的时间来迅速提高学生的英语能力，而将阅读与写作结合起来是一个能提高高中学生写作水平的有效方法。然而，目前大多说的高中英语教师并没有充分认识到将阅读与写作结合起来的重要性，在英语课堂当中将这两部分割裂开来进行教授是不正确的。因此，基于目前高中英语课堂的现状，作者尝试找出通过阅读来提高学生写作能力的系统而有效的方法。

一、阅读与写作相结合的作用

克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这一理论主要有两个要求，一是输入要是可理解的，二是这种输入要有足够的量。……