薛小华

在传统的戏剧阅读教学中，教师往往不够重视，认为散文和议论文才是常考的文体。久而久之，导致学生对戏剧课文无法做到深入的理解和全面的掌握，戏剧也成为了高中语文教材中的“摆设”。为了打破这种局面，教师应当发挥主导作用，带领学生从多个角度分析戏剧的写作特点，认真揣摩不同人物形象的刻画方式，从戏剧学习中提升自身的创造能力。

一、从戏剧情节关注矛盾冲突

语文教材中所选择的戏剧情节只是段落的情节，并非完整剧本的情节。完整的戏剧情节包括教材选段以及和教材选段相关的前情和后期的故事发展。学生在阅读时，很容易将教材选段的情节当作整个剧本的情节，理解起来必然会出现偏差。所以教师要提前安排预习任务给学生，让学生在课下通过搜集资料的方式了解完整戏剧情节脉络，对故事有一个全面的认识。

戏剧的情节高潮部分一般是矛盾冲突，它对人物关系的影响非常大。教师在教学时，要详细分析矛盾冲突的前因后果，帮助学生理解人物之间复杂的关系。《雷雨》中，周朴园与繁漪、四凤与周萍、周萍与繁漪的关系错综复杂，如果学生没有提前了解完整情节，就会对所学知识感到困惑不已，很难融入到课堂上来。在课前，教师要让学生最好去看《雷雨》的原著，或者搜索戏剧描写的主要内容，做到心中有数。了解了人物关系，才能理解人物为什么会起矛盾和冲突。比如戏剧节选中鲁大海跟周朴园起了剧烈的矛盾冲突是由于周朴园压榨工人，从鲁大海激动的情绪中可以看出周朴园这个人十分虚伪和奸诈。……