马世秀

【摘 要】作文教学是心灵沟通的艺术。但作文课应该怎样上，新课标下应改革什么，这样的问题至今困扰着大多数语文教师，理论上似乎已经解决了，但实践中还在僵化的模式里徘徊。新课标要求作文教学应有整体思路，要循序渐进。学生作文重在自我表达，发展个性，重在交流信息，传达思想，适应社会需要。

【关键词】新课标；作文教学；积累

一、作文教学需有整体思路

以往的作文教学缺乏明确的程序和路径，方法上显得力不从心，使作文教学收效甚微，不仅老师辛苦，学生也觉得索然无味。故此，经过思索，做了以下的努力：

（一）摘抄积累，学习点评

摘抄积累的学习方式传统而古老，但在摘抄之后，能让学生点评，把摘抄的精彩语段通过认真思考、仔细琢磨、深入理解，真正成为自己的思想。这样不但加深了记忆，扩展了思维，积累了素材，更主要的是将写作与阅读理解贯通起来，融为一体。我要求学生做到每日摘抄一段150字以上的精彩文段，慢慢地要求学生再加上10个用得好的词语（含成语）和1句新颖的名言，渐渐地又建议学生摘抄过后写点评，等点评之风成气候了，又提议同桌周末交换摘抄本，再做点评，可以是针对一篇，也可以是针对整个星期的摘抄。

这种积累进行一年后，学生阅读面出乎意料地广，学生的点评也让人感动，例如：某同学语言精练，她的点评总是简短的几句：“也没有人倾听你的哭泣，但必有人欣赏你的微笑。”“在阻碍他人的同时，你无法帮助自己。……