张志刚　郑慧静

摘 要：本文以人本教学理论、终身教育理论和协同理论为依据，融入高职院校毕业生就业指导方面的内容，构建了高职院校毕业生就业质量影响STCE模型，该模型将影响高职院校毕业生就业质量的因素归纳为四个方面，即：学生个体（Student）、教师（Teacher）、就业指导课程（Curriculum）和就业环境（Environment），并对四个因素的内涵及相关关联进行了详细阐述，希望能够为高职院校毕业生就业指导的理论研究提供一些参考。

关键词：高职院校；毕业生就业质量；STCE模型

一、引言

根据上海市教育科学研究院发布的《2017中国高等职业教育年度报告》显示：2016年我国高职院校毕业生的就业率为91.5%，平均月收入为3599元。整体而言在我国大学生就业形势严峻的大背景下，高职毕业生就业的百分比仍居高位实属不易，但报告同时也指出：高职生就业率虽高，但月收入却整体偏低，且能够在岗位上稳定工作超过2年的毕业生占比仅为31.2%。由此可知较高的高职毕业生就业率背后，却隐藏着就业质量整体偏低的问题，因此如何解决就业率与就业质量的矛盾问题也成为高职院校毕业生就业指导工作面临的新课题。

二、模型构建的理论基础

（一）人本教学理论

人本教学理论由美国心理学家Abraham H.Maslow于20世纪30年代提出，该理论的核心观点为：所有人都有独特的自我生理和心理方面的差异需求，在針对个体进行心理帮扶和教学活动时，需要以这种差异需求为依据制定差异化的方案。高职院校毕业生尽管人数众多，但每个人都是一个单独的个体，因此学生个体在就业指导帮扶、就业岗位选择等认知上都有着自己的需求，在开展就业指导帮扶教学工作时教学者必须要考虑到这一个体差异化，制定人本教学方案。……