杨腾落

摘 要：随着社会的不断发展进步以及经济的发展速度的加快，推动着我国教育事业发展水平的不断提高。近年来，人们对小学美术教学的质量要求越来越高，小学美术教学中激发小学生创新能力的教学也受到了美术新课程的广泛关注。小学教学阶段是小学生接受教育的初级阶段，同时也是小学生创造能力的培养的重要阶段，对小学生的未来生活和学习发展有着重要的作用和意义。

关键词：小学美术教学；想象；创新能力；教学策略

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。如何在美术教学过程中充分地培养小学生创新能力呢？

一、培养创新能力是为了提高学生的素质

一个人的素质是相当重要的，特别是在小学时期，培养学生的素质是非常有必要的。正如多元智力所说的一样，每个人都具备多种智力。也就是说每个人都具有“创新能力”这方面的智力，关键就在于现在有没被开发出来而已。“注重潛能，培养创新能力”在当前的美术学科教育中，已成为提高学生能力和素质的必经之路。然而长期以来，小学美术教学因受到传统教育观念与模式的影响，使得许多人都认为，小学美术课就是纯种的绘画课，从而忽略了手工制作和美术课上的相关欣赏内容。例如：课堂上的欣赏与美术欣赏课等等。课前的范例与美术欣赏不仅能提高学生的审美能力，开拓学生的视野，而且也能使学生知识得到充实，在各方面也都能得到提高。手工制作在整个小学美术的教学体系中也起着相当重要的作用，它不仅能提高学生的动手动脑能力，更有助于发展学生的创造性思维，培养他们的审美能力和创新能力。

如果我们在美术课上用泥土来捏制小泥人、小动物；用豆、麦、花生壳、蛋壳、河卵石来粘贴各种工艺品；把纸板、塑料、皮革、植物的皮、根、叶，当作粘贴剪贴画或者是制作小人偶之类的材料。这样不仅能废物利用、节约资源，而且利用这种自然材料来上美术课，学生们不仅上的开心、玩的开心，学的也灵活多样点，教师在上课的时候也比较不会累，会上的比较轻松一些。这种“轻讲授、重参与”的教法既冲破了传统单一的纯绘画教学模式，而且在调动学生们参与于课堂之中兴趣的同时也培养了他们动手动脑的能力及思维创新的能力。

二、引导学生善于想象

“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”作为美术教育工作者要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消“象不象”、“对不对”的评价方法。保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥想象的空间和能力。想象可以促进学生的思维活跃，提高创造能力。训练学生的想象能力，扩散思维，往新处想，往巧处想，以激活学生的思维，使起敢于想，勇于创新。

鲁迅先生说：“孩子是可敬的，他们常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞到天上，他想潜入蚁穴。”想象与创造的关系十分密切，想象力越丰富的人相对来说他的创造能力也就越强。儿童的大脑里总是蕴含着大量的想象，他们的想象有如天马行空般。在他们看来，太阳不一定是圆圆的，红红的，它可以是方正的，也可以是和蔼可亲的老爷爷；海洋不一定是蓝色的，它可以是玫瑰色的；0不一定就是0，它可以是圆圈、鸡蛋或苹果之类的东西。他们会把许多东西进行大胆的联想，把许多我们成人眼中的普通事物进行拟人化再重新赋予它们新的生命，他们的技能可能会显得幼稚，绘画的表现能力也很有限，但他们的思维构思往往却很新颖，别有趣味，这也正是艺术作品的创新之所在。

三、给予学生足够的爱

爱有利于人类智能的发展，更有利于发展人的创造性思维能力。学校应该是学生成长的乐园，它应该是使学生的创造性思维能力能够得到发展的地方。教师的态度对每个学生来说都是非常重要的，有时候一个教师对学生所说的话不仅会使他的自信心受到打击，严重的话甚至会影响到他的创新能力的发展。学生的问题不再是他自身的聪明与否，而是在于教师是不是用一颗平等、公平、宽容的心来对待。

在课堂上，教师应该用具有鼓励性的语言来启发学生，调动他们表达意见的积极性。而不是在他们回答问题的时候用“不对”、“你说的是错的”这些具有杀伤力的话来堵住孩子们的口。作为一个老师，在课堂上采用应该是一些具有勉励性的话来鼓励学生，鼓励他们敢猜、敢想，不是进行随意的批评与责骂，而是应该给予学生更多的关怀与爱。

总之，开发学生的创新潜能是每一个教师的职责，而美术则是特别有利于培养创新精神和创新能力的学科之一。因此要想成功的实施创新教育，需要教师引导学生树立全新的教育观。按照新课标的目标，面向全体学生，形成健康的审美情趣和创新能力，使美术教育充分展现它独有的艺术魅力。endprint