张申莲

摘 要：一般来说，要想让数学与生活进行贴近，那么就必须让数学与学生的生活进行碰撞，以此来使学生学会如何在生活中对数学进行运用，并且在学习数学的过程中对生活进行了解，这也是数学老师必须研究探讨的课题之一。

关键词：数学；教师；课题；生活；交融

一、依托教材，促进学习材料生活化

通常情况下，将学生的生活与数学课堂的教学进行互相联系，并且将数学知识转化成为学生实际生活当中的场景，这些内容就是数学教学生活化当中的主要内容，其次也是实际生活中对数学学习进行教学的一种重要方式。上述有关学生的实际生活并不仅仅是在数学课堂教学中将学生的生活场景完全的重现出来，确切的来说应该是一种数学化的生活场景。在进行小学数学教学的时候，最为重要的一个课程目标就是对小学数学教材进行充分的实现，这也是在进行学习活动时最为基本的线索。要想充分的让小学数学教材接近生活化，我们主要可以利用以下方法，即：通过现行教材来对书本当中的世界进行加强，以此来对学生的生活世界进行沟通，这样一来，学生在进行数学学习时就不会觉得苍白无力。许多学者通过相关的研究，从而达成了共识，部分学者认为，现阶段的小学数学教材内容仍然不够完善，缺乏相应的生活色彩以及现代生活当中的气息，并且对于一些学生熟知的内容，这些教材中很少提及。为了能够充分的将学生的学习兴趣激发出来，我们就必须让学习材料贴合学生的生活实际，并且以多样化的方式对数学学习材料进行呈现，只有做到这一点，那么学生在学习的过程中才会积极的进行思考，对情感体验进行有效的丰富，以此来构建出属于他们自己的知识体系。由此我们可以看出，教师在进行教学时必须对教材进行妥善的处理，教材当中不足的地方，教师应该及时进行调整，并且对这些地方进行重组，适当的为数学课本增添一些营养。只有让教学融入与生活，那么枯燥的教学内容才能变得有价值，学生在学习的同时才能感受到数学的魅力，只有学生体会到了学习数学的乐趣，那么学习才能变得更加积极。

二、运用数学知识，分析现实问题

对于数学知识而言，它最终所要服务的都是生活，它最终要回归到的地方也将是社会生活。所以在进行有关教学的过程中，教师应该对学生已经具备的生活经验进行掌握，从而充分的对其利用，这样才可以顺利的对学生进行引导，使其采用正确的方式将掌握到的知识运用到现实生活当中。其次，在教学的时候，教学还要对学生进行适当的鼓励，这样一来，学生才可以更加积极的对生活当中的数学问题进行加工、整理，以此来累积相关的经验，用最简单的方法来解决实际当中的问题。从另一个方面来说，学生在这个过程中可以不断的增强生活与数学知识的联系，两者之间的关联越强，那么学生的数学应用能力就会变得越强。

在进行数学教学的时候，教师必须掌握正确的教学方式，不能只重注学生的求知过程或者是对其的数学知识引导，最重要的应该是正确的引导学生如何用数学的眼光来对世界进行观察，并且在数学的眼光当中对世界进行认识，从而掌握合适的问题分析的方法。另外在进行教学的过程中，教师要教会每个学生如何用数学的视角对生活进行观察，并且让学生在接触实际的时候带着数学问题来接触，这样的话，学生就会明白，生活中处处都存在着数学。对数学进行一定的掌握之后我们就不难发现，在现实生活中，处处都能和数学进行联系，只要抓住了两者之间的联系，那么就能对数学知识进行灵活的运用。但是要想顺利的培养学生的这种思维习惯，教师必须一步一步慢慢的进行。其次，教师还要对小学生的日常行为引起足够的重视，采取合理有效的方法对其日常行为进行规范，讓学生在现实生活中养成自觉运用知识的习惯，这样不仅可以培养学生知识运用的实际意识，同时还可以有效的对学生的数学情感进行培养。

三、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点

数学和生活有着十分密切的联系，生活中处处可见数学，而数学知识最重要的来源就是生活，所以我们可以看出，现实生活中处处都存在着数学问题。一般来说在生活的各个角落中都可以看到数学的身影，日常生活就是体现数学价值的重要场所，所以教师在进行数学教学的时候必须重视的一点就是学生对于生活的体验。要想让学生对数学知识进行有效的巩固，提高数学技能，那么教师就要教会学生如何将数学问题与生活进行结合。对于小学生来说，他们学习数学的最为重要的基础内容就是在生活过程中形成的常识。在进行日常教学时，教师要采取合理有效的方法对学生进行引导，使其保持正確的态度对生活中的实际问题进行观察，这样学生不仅可以对数学的认识进行一定程度的拓展，同时还可以发现数学空间的趣味性。

四、学以致用，注重解决实际问题

学习数学最为重要的目的就是为了将所有学到的知识充分的在实际生活当中进行运用，为了达成这样的目的，教师必须努力的对生活情境进行创造，这样学生就可以对学到的知识进行运用探索，以此来解决一些相较于比较简单的实际问题。在这样的学习方式当中，学生不仅可以对知识有着全新的了解，同时还能明白知识的价值，这样一来，学生对于学习的信心就会在极大程度上得到提升。

五、结束语

综上所述我们可以看出，在进行知识涉取的时候，最为重要的知识源泉往往都来自于生活，知识与我们的生活有着十分紧密的联系，并且在生活当中随处可见。所以在进行数学教育的时候，我们必须要从生活当中对事物的数量关系进行感知，并且在教学过程中对学生采取正确的引导，让他们对周围环境当中存在的时间、量、形等产生相应的兴趣，这样学生在解决生活中的一些简单问题的时候就可以利用简单的数学方法，以此来将小学数学变得生活化。

参考文献：

[1]刘雷声.对小学数学教学生活化的实施策略探讨[J].中国校外教育.

[2]韩丽娟.浅析小学数学教学生活化[J].中国校外教育.

[3]张会儒.浅析小学数学教学的生活化[J].学周刊，2016，（28）：158-159.endprint