陈杰+徐秋霞

【摘要】听说教学是警务英语教学流程中的难点。本研究试图在产出导向法的理论框架下，依照输出驱动和输入促成的教学模式，将警务英语的听说教学有机结合，充分发挥产出导向法的“学用一体”特点，提升教学效率，改善教学效果；并同时反思教学流程中的难点。

【关键词】产出导向法 警务英语 听说教学

一、引言

“产出导向法”（Product-Oriented Approach，下文简称POA）原称“输出驱动假设”，由文秋芳教授于2007年提出，起初针对英语专业教学，2013年扩展到大学英语教学。该模式的理论基础来自Swain的输出假设和Lantolf的语言学习的社会文化视角，认为输出能够促进学习者意识到自身语言能力的不足从而增强其学习动力并推崇“学用一体”的教学理念。该模式对于改善我国大学英语教学中广泛存在的“重语言知识轻交际能力”有重大意义。近年来众多学者聚焦于该理论的完善与实践，现已形成了相对完整可行的一整套体系。相对于之前的外语教学体系，POA的进步是全方位的。从教学理念层面看，POA提出“学习中心论”，提倡一切教学活动皆应围绕学习展开。近年来外语教学理念一直在教师中心和学生中心之间摇摆，POA的“学习中心论”无疑是更加正确的道路。除此之外，“全人教育说”和“学以致用、用以促学”的理念为外语教学定下了积极有效的基调。从教学假设层面看，POA提出的“输出驱动”理念是对于现在常见外语教学理论的一个重大革新。传统的语言教学虽然有导入环节，但是往往达不到理想的效果。……