钱泽仪

摘 要：新课程标准明确要求培养学生的核心素养，各个学科细化为学科核心素养。然而，很多人认为这是一个空洞的概念，在实际课堂教学中不易落实和实现。本文以高中物理（人教版）选修3-3中的“分子间作用力”为例，从物理学科核心素养的四个维度来具体阐释在课堂教学中如何培养学生的物理核心素养。

关键词：物理；学科核心素养；课堂教学；分子力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0023-3

新课程改革，在“三维目标”的基础上进一步提出核心素养，要求教师在课堂教学中注重培养学生的科学素养。核心素养不是空洞的，不仅仅是一种能力和态度，而是通过学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的关键能力和必备品格。核心素养的发展是连续性的，也是具有阶段性的，中学教育是学生核心素养发展的关键时期。物理学作为一门以实验为基础、以数学方法为手段的自然科学，其学科特点决定了物理课堂在培养学生科学素养方面肩负着重要的历史使命和责任。物理学科核心素养包括四个维度，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，如何在物理教学中培养学生的学科素养呢？本文以一堂展示课——“分子间作用力”为例，探索学科核心素养的培养方法。

1 物理观念的建立——（能力）

物理观念是学科核心素养的关键能力，即从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华。……