王艳利

【摘要】本文以翻轉课堂为手段，以英语专业的写作课堂为研究对象，旨在研究翻转课堂下英语写作教、学、评三方面的改变。研究结果表明，翻转课堂教学模式对本次研究对象在英语写作教、学、评方面的提升效果较为显著。

【关键词】翻转课堂 英语写作 优化研究

一、引言

翻转课堂，也称之为“反转课堂”，近年来发展迅猛。在翻转课堂教学模式下，学生在课外完成学习任务，而师生间的互动，教、学问题的解决，群组讨论，知识的应用等则在课内完成。翻转课堂的这一特点显然表明了知识的传授是在信息技术的辅助下在课内完成，而知识的内化和吸收则通过师生间的合作实现。

然而，本次的研究对象——陕西国际商贸学院英语专业B1401班的英语写作课堂教、学现状，在翻转课堂的呼吁下却面临重重挑战。既此，本次研究主要针对以下四个目的展开：（1）探索出适合英语专业写作的翻转课堂教学模式；（2）发挥QQ和微信平台的学习功能，激发学生的学习兴趣和热情，丰富学生英语写作学习形式：（3）改变传统英语写作单一的评价模式，建立立体多样化的评价机制；（4）深化应用型本科院校英语写作翻转课堂研究。

二、国内外研究现状

Lage等（2000）首次对翻转课堂进行了界定。他提出翻转课堂就意味着翻转课堂内外的活动。在翻转课堂下，学生在家观看教师准备好的教学视频，然后在课堂上完成对应的任务。这就意味着翻转课堂提供了一种混合学习模式，以此激发学生课前积极自主的学习，而他们学习中的问题将在课堂上得到解决。……