王英

摘要：初中道德与法治课教学的起始就是“课堂导入”，它既是一个极为有效的教学步骤，也是一个极为重要的教学步骤。因此，教师在实施课堂导入之时，需对一些基本原则予以遵循，以便能够更好的运用多种教学方法来让学生更好的去进行学习。

关键词：初中道德与法治；课堂导入；基本原则

人们常常把“万事开头难”这句话挂在嘴边，殊不知“难”的原因在于没有在做事的时候将基本原则予以遵循，只有把握好了这些基本原则才能算是成功了一半。就初中道德与法治课堂导入而言，其能唤醒学生对于学习的热情，让课堂氛围变得活跃起来，令高效课堂能够轻松成为现实，使课堂教学目标得以顺利实现。也就是说，初中道德与法治教学离不开课堂导入，而课堂导入需遵循思想性、多样性、简洁性和实践性的基本原则。

一、思想性基本原则

初中道德与法治课程具有一定的特殊性，它比学生学习的其他文化课程要更具思想性，而这也正是教师在教学中需要予以重点把握的基本原则之一。初中学生正通过学习获得快速的成长，是身心发展的关键时期，若教师对思想性基本原则予以了有效的把握，那么会对学生的后续发展和成长产生极为积极的基础性促进作用，使学生能够通过学习树立责任意识和形成良好品德，这样学生就能够更为积极的去面对生活、融入生活、享受生活。进一步而言，初中道德与法治课程对于初中学生的“三观”树立有着不可替代的重要作用，若教师要想让学生的世界观、人生观和价值观持续保持正确的发展走向，那么在具体教学中就要将思想性基本原则予以坚持。就思想性而言，其主要指的就是以社會主义核心价值观为基本导向，来对课堂教学进行积极的引导，使课堂导入的内容变得更具教育意义，从而为学生的学习提供科学正确的持续引导，为学生的发展和成长创造可能。例如，在讲授到和学生实际所贴近的教学内容时，教师不要急于引导学生对相关内容进行直接学习，而是要通过一些积极向上的材料来进行课堂导入，将社会主义核心价值观传递给学生，让教学变得更具思想性，将学生的注意力吸引到了课堂教学之中，这样初中道德与法治教学向学生传播正能量的积极作用才会发挥得更好。

二、多样性基本原则

初中道德与法治课堂导入并非一成不变的，教师要对每一次课堂导入进行精心的设计，为不同的教学内容设计不同的课堂导入，真正做到课堂导入环节的不断创新，使课堂教学变得生动灵活起来，为初中道德与法治课程教学注入了新的活力。在具体的课堂导入中，可供教师使用的导入方法有很多，如：能让学生迅速的融入到教学中的情境导入；能唤醒学生学习兴趣的故事导入；能让学生感到耳目一新的图片导入；能让学生温故而知新的复习导入；能让学生感受到科技力量的多媒体导入，等等。尽管这些课堂导入方法发挥着各不相同的作用，但所要达成的目标是极为一致的，即要让初中道德与法治课堂更具魅力，使学生能够更为积极主动的去进行相关知识的学习。需要注意的是，多样性不光是表现在课堂导入方式的不同之上，它还表现在导入素材的选择不同之上，如视频、音频、图书、民间故事等。例如，大多数教师都比较喜欢采用视频来进行课堂导入，以此来为学生带来强烈的感官刺激，使原本平淡无奇的教学内容变得有趣起来，将学生的注意力成功的吸引到了课堂教学之中，这样初中道德与法治的正能量传播才会变得更为有效。

三、简洁性基本原则

随着课堂导入的持续进行，它在初中道德与法治教学中的作用也得到了很好的体现，其能够让学生从课间的放松状态快速的进入到学习状态之中，对课堂教学起到了过渡性的引导作用，为此持续的时间不宜过长，内容构成需保证尽可能的简洁。就部分教师而言，其在进行课堂导入的时候，没有去对导入的简洁性予以考虑，一个故事十几二十分钟，还要去对故事本身进行简要分析，等导入完成课堂教学时间就已经差不多过去了一半，后续新课内容的教学时间反而显得有些不够了，这样课堂导入就反而对教学产生了不利影响。所以，初中道德与法治课堂导入的简洁性基本原则必须得以遵守，教师要让课堂导入变得尽可能的简洁，在三到五分钟的时间就完成整个课堂导入流程，让学生的注意力集中到教学内容之上，从而实现有效、高效的课堂导入。也就是说，课堂导入材料的篇幅不宜过长，保持在三百字以内为最佳；留给学生对材料进行思考和讨论的时间需得到严格的控制，以三分钟之内为最佳；情境表演的穿插需在课前就做好准备，以便不影响课堂导入的整体流程。此时，课堂导入的简洁性才能得以保证，整个课堂导入才会进行得更为顺畅，而课堂导入的时间也才会拿捏得恰到好处。例如，在进行“情感”有关内容的教学时，课堂导入就“人非草木，孰能无情”这样一句话即可，然后重点围绕这句话中所提到的“情”展开谈论，让学生明白到情感的重要性，使本次学习的主题得以有效的呈现出来，可谓是十分简洁。

四、实践性基本原则

初中道德与法治教学的理论本就来源于生活，是实际生活经验的高度凝练，最终的作用就是为生活服务，即“初中道德与法治教学起始于生活，而最后也要回归于生活。”在初中阶段道德与法治的教学过程中，教师要认识到学生该时期的特殊性，清楚的了解到学生身心迅速发展并逐渐适应社会的特殊情况，为学生的道德品质培养、价值观念树立和法治观念形成，以此来对学生进行更具针对性的教学引导。因此，初中道德与法治的课堂导入内容要锲合学生的生活实际，教师要尽可能的选用一些社会热点、时事新闻和身边的事来进行课堂导入的设计，让学生清楚的认识到所学知识和实际现实之间的相互联系，使学生能真正做到将掌握的理论知识运用到实际生活实践之中，这样初中道德与法治的教学才算得上是圆满成功。

课堂导入虽就短短的三五分钟的时间，但是确实是整个初中道德与法治课堂教学的神来之笔。教师若能做好一次课堂导入，那么就能够在极短的时间内燃起学生的学习热情，成功的为学生构建起高效课堂，使学生能够在教学中获取知识并完成知识的内化，最终将道德与法治融入到日后生活中的细微之处中，从而让令初中道德与法治教学对学生的促进作用发挥到极致。

参考文献：

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