章惠珍

〔摘要〕为了促进心理教师的专业成长，浙江省绍兴市上虞区开展了同伴互助促进区域性心理教师专业成长教研模式的实践探索，建立了心理教师金字塔专业发展互助系统，为全区专兼职心理教师提供资源和情感支持，创设情境、任务驱动，组织了多种形式的教研活动，探索出了一系列的适应不同任务和需要的同伴互助途径、方法和原则，区域性地提高了心理教师的理论素养和辅导能力，取得了一系列的工作成果，推动了中小学心理健康教育的正常有序发展。

〔关键词〕同伴互助；新教研模式；心理教师；专业成长

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）34-0066-05

一、研究背景

开展积极有效的心理健康教育是促进中小学生心理健康发展的必要条件；建设一支具有良好心理品质、相应理论水平和实践能力的心理教师队伍，是有效开展学校心理健康教育工作的前提。但目前心理教师在专业水平和专业成长上还存在许多问题：心理辅导实践经验贫乏、专业知识与技能欠缺、辅导科研能力弱、缺乏有效的专业培训和专业团体帮助等[1]。心理教师的专业能力问题已经成为制约心理健康教育进一步发展的一个瓶颈。通过调研和文献查阅，我们发现以下状况在很多区县普遍存在。

其一，学校心理教师的队伍结构不理想，专业、专职教师少，专兼职心理教师间的专业发展水平存在很大差异，校际之间心理健康教育发展水平很不均衡。……