石娥

摘要：抽象思维能力是小学教学中的一项重要的学习内容，是小学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径，更是学生创新能力培养的基础。在数学教学过程中，教师应处理好具体感知和抽象思维的关系，积极引导学生进行各种数学活动及科学推理，进而发展学生的抽象思维，提升学生的数学素养。

关键词：小学数学；抽象思维；发展；培养

数学虽然说是思维的体操，但是数学知识的认识与获得离不开具体的感知。 作为小学数学教师，要立足学生的身心发展规律，处理好具体感知和抽象思维的关系，从而更好地发展学生的抽象思维。

一、引导活动，发展抽象思维

发展学生的抽象思维总是离不开各种活动。如说话的过程其实就是思维的表达，而分类、比较等活动则是学生思维能力的具体表现。如果在此基础上学生能够分析问题并且有效解决问题，则表明学生的抽象思维获得了发展。 因此，数学教师不要吝啬给予学生动口、分类、比较和解决问题的机会，这些都是发展学生抽象思维的好方法。

例如，教学“圆的初步认识”时，教师可给出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等几何图形，让学生比较这些图形和圆的异同点。学生通过认真观察和比较思考，发现了规律：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等图形都是由线段首尾相连所围成的，而圆是由曲线所围成的封闭平面图形（如下图）。

这些平面图形是由线段首尾连接所围成的。……