范鹏飞

摘要：随着新课改所提出的“生本教育”理念逐步深入人心，人们也越来越关注学生的智力发育与学习感受，指出教师需及时反思自己所组织的教学实践活动，保证语文课堂教学始终是以培养学生的语文素养为中心，时时关注高中生的身心健康发展。一般来说，教学活动包括教师的教与学生的学两类活动，所以高中语文的反思性教学也应这两个方面展开。本文将从反思教师是否“学会教学”，反思学生是否“学会学习”两个角度来分析反思性教学在高中语文教学中的应用策略。

关键词：高中语文；反思性教学；应用分析

一直以来，高中语文教师都过于看重教学经验，所以出现了硬性操作行为，导致高中语文课堂教学活动出现了理实不符的问题，严重影响了高中语文的教学质量。教学反思，是指教师重新思考教学实践活动，从实践中总结教训与心得的一种教学行为。实施反思性教学有利于高中语文教师及时把握语文课堂教学的症结与弊端，全面把握学情与教学效益，及时改善教学手段与教学模式。为了构建高效课堂，高中语文教师也应主动将反思性教学应用于教学现实之中，以反思实现进步与成长，随时审视语文教学活动是否符合新课改与素质教育的教学需求，是否有利于高中生的智力发育与非智力因素的发展，是否落实了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这一三维目标，等等。

一、反思教师是否“学会教学”