王林

【摘要】抗日战争的胜利是中国近代由屈辱走向独立的转折点，在新课程理念下的高中历史教学中，怎样有效整合教材，才能在培养学生人文素养的同时更好实现知识的高效传授，因此本文尝试从国之殇、民之奋、吾之思三部分展开对教材知识的整合，并最终引导学生形成对抗战和当前中日关系的正确认识。

【关键词】历史教学；课例研究；抗日战争

【中图分类号】G434；G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0280-02

抗日战争是近代中国由民族革命走向民主的桥梁和纽带，是近代百年，中国人民反抗帝国主义侵略的完全胜利，也是中华民族由衰弱走向振兴的伟大转折。因此本课不但是这一专题的重点，也是本书的重点内容。

既然抗战在中华民族复兴史和中国近代抗争史中占有重要地位，而在中学历史教学中，我们应该怎样进行本课的教学设计才能更好凸显它的重要性呢？为此我设计本课的题目为《三封信引发的思考——从理性角度回望抗日战争》，目的在于从微观角度，以抗战真实历史人物故事为引导，让学生从心灵深处走进这段历史，感悟这些历史人物的悲喜，从而达到小角度大历史的目的。在结合历史学科及学生思维特点的基础上，我对教材知识进行了大胆整合，将整个抗战的历史分为：国之殇：日军侵华原因；民之奋：中国抗战；吾之思：勿忘国耻，守住理性的底线，以史为鉴、面向未来。

一、国之殇：日军侵华原因

在本课开始前，我向学生展示本课的第一封信：