张萍

摘 要：小学教材中的相关课文对于小学学生来说都是十分基础性的内容，学生在课堂学习过程中对文本内容的高效理解是推动小学语文教学发展的有效利器。伴随着新课程改革的脚步不断加快，扩展性阅读教学成为了教师和学生课堂学习过程中的主要交互方式，可能在实际教学过程中，学生的阅读基础和阅读水平都各有千秋，但是小学语文扩展性阅读培养讲求的是多方面发展学生的语文修养，通过在课堂学习的阅读材料和课外扩展的阅读材料做对比，最终得出一个相对比较稳定合理的学习体系。对此，小学语文教学在进行教学设计时要充分考虑学生的阅读见解水平，多多扩展阅读材料在实践教学中的渗透，深入挖掘学生的阅读能力。本文针对如何提升小学学生在语文课堂学习过程中的扩展性阅读能力进行深入探究，结合本人多年的实践教学经验，阐述一些具体的教学策略和方法，希望对广大小学语文教学工作者有所裨益。

关键词：小学语文；扩展性阅读教学；兴趣

开展阅读教学时主要分为不同层次和不同阶段的实践步骤，教师在进行实践课题备课阶段时，要分析好学生具体的学习水平和学习层次，按照学生能够接受的学习方式来全方位的锻造扩展阅读能力，提升学生在阅读过程中识文断字的水平。当然，教师安排学生进行文学作品鉴赏的过程只是学生对语文学习的初步了解，更多深入的对于阅读内容的情感体验，还是需要教师进行不断的循循善诱，让学生不断提高自己的学习感悟水平，达到显著提升学生综合阅读能力的教学目标和要求。

一、 提高学生的扩展阅读兴趣

兴趣培养在小学语文教学中发挥的实际作用毋庸置疑，扩展阅读过程所涉及的阅读材料对于学生来说是千奇百怪的，教师在进行阅读教学之前首先要摆脱传统教学观念的束缚，将自己的教学目标着眼于更加长远，不能被局限于阅读课堂之中，或者只是单纯的根据考试来进行阅读。把握住阅读课堂教学的精髓是通过多方面的阅读渗透来开展教学活动的，其主要教学目的在于让学生把阅读过程当成是一个自己升华的过程而不是完成任务的过程。扩展阅读在现阶段的主要小学语文教学中体现为读者对文章和作者之间产生的共鸣，将这种思想和理念之间的共鸣不断深化，最终打造成为情意发展的过程。例如，教师可以将阅读对象进行延伸和扩展，放眼于每位同学，将阅读学习关注点放在学生的学习和生活各个方面。比如说，可以根据学生现阶段的年龄特点安排一些有针对性的趣味教学内容，让学生可以通过趣味学习材料的通来培养对语文学习的兴趣，从而显著提升在小学语文课堂中的阅读能力。例如，在学习《罗杰斯的一天》这篇课文时，教师可以先从其他渠道搜集一些关于作者的简介，让学生针对写作时代背景和写作目的有一个比较清晰的理解，再根据文本内容中所渗透出的具体阅读内容进行深入探究，从而加深学生的语文学习印象，让学生明白阅读学习过程中应该注意的学习问题。教师在设计课堂教学时要从趣味性教学理念的角度出发，为学生营造良好的学习氛围。

二、 加强学生的课堂积累

教师要利用好课堂教学时间和学生的课下学习时间，不浪费学习渗透的一分一毫。比如说，完成一些唐诗学习课程之后，教师可以在每次语文课堂教学开始之前，让学生背诵以前学过的唐诗，夯实学生的诗词功底。在进行一阶段基本的考核锻炼之后，再让学生在课前准备一两句具体的诗词进行赏析，分析自己对该句子或者锻炼的理解，分享学习心得，最终推动语文学习更加深刻。这样一来，学生在诗词学习过程中所积累的文学素养就可以较扎实的沉淀下来，最终融在学生的大脑里，成为学生自己的东西。

三、 利用扩展阅读开发学生智力

语文学习思维的锻造对学生的语文综合能力提升有显著的促进作用，小学语文教师要注重对学生语文素养的提升，通过扩展学习阅读材料，让学生可以在语文学习课堂中发散自己的创造性思维来进行语文相关内容的学习。比如说，教师可以让学生通过课本内容的学习去网络搜索相关学习内容，在学习《世界之最》相关章节内容时，让学生根据书籍或者网络上的相关资料进行查阅，找到一些文献资料进行整理，然后打印成纸质内容带到课堂中进行展示。很多学生通过自己在文献资料搜集过程中刻意锻造自己的语文学习思维，从而在阅读一些较繁琐的文章时，可以保持一颗清晰的头脑，对文章结构和文章内容有充分的把握，利用自己的自主创新思维对文本内容进行深入剖析，最终达到开发学生智力，启迪学生语文学习思维的教学目标。

四、 总结

小学语文教学中对学生阅读能力的培养可以划分为很多层次，教师可以针对具体的教学问题进行深入探究，发现教学应该关注的重点，从而显著提升学生的阅读水平。总的来说，实践里面出真知，希望众多小学语文教学工作者要利用扩展阅读的积极作用，最大程度的提升学生的语文阅读探究水平。

參考文献：

[1]闫国利.教学中挖掘丰富的人文内涵[J]四川教育学院学报.

[2]黄碧玲.读教学中挖掘丰富的人文内涵[J].四川教育学院学报.

[3]钟惠芬.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].小学教育，2002，（11）.endprint